教学与研究2023年1期

读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用分析

罗金树

福建省莆田市仙游县钟山中心小学   351257

摘要:目前，随着新课改的不断推进，在小学语文教学的过程中，教育部对小学生的读写能力也提出更加严格的要求。因而在小学语文课堂教学的实施中进行读写训练，则对教师则是非常重要的任务，也是学生获得提高的一个根本策略。

关键词:读写结合教学法；小学语文；教育教学；应用

1 小学语文读写结合教学法的现状

1.1应试教育

由于受到应试教育的影响，教师普遍对分数格外重视，甚至超过了教学过程中对于学生能力的提升。教师在实际教学时更加重视对知识点的灌输教学，在遇到难题时给学生讲解自己的解题思路，造成课堂教学模式的较为单一，有很多课堂时间学生都是在被动的接受教育，不断的抄写教师所强调的知识点内容。并且在教学的过程中，学生已经失去了自身的主观思考与不断发散思维的能力。因此，导致教学效果仍然无法达到理想程度，而且当前的教学模式下，很多教师对学生读写能力的培养未能做到予以重视，一些必须涉及学习的课程也没有提前开设，与读写训练相关的教学计划也没能完全落实，让学生在学习过程里，只是片面地了解到读写能力的培养，且仅是初步学习了对考试方面所涉及到的技巧，以及知识点的背诵，甚至背诵一些标准答案，来保障考试成绩的提升。然而这些都无法对读写的主观思考能力进行提升与帮助，由于思维方式的不足，造成很多学生缺乏深度的思考能力，容易出现懒于思考的情况，这就可能导致学生很难在读写能力上进行提升，而教师的教育观念落后也已经成为学生在读写培训过程的严重阻碍。

1.2教学方案

在进行小学语文教学的过程中，教师对学生的读写培养并没有给予一个非常具体的方案。学生的读写能力发展只有通过课后作业来进行完成，甚至有些学生对读写能力的概念也并不清晰，对自身读写能力还没有一个全面的认知，因此很难做到具有针对性的提高自我读写的能力。教师在进行学生读写能力培养的过程中，也没有制定出一个更加全面的教学方案，很多教师只是依靠课外阅读，或是写作业的方法来尽量帮助学生提高读写能力，但往往教师如果只是通过这两方面进行引导是完全不够的，让学生也很难找到正确的方向进行读写能力的提升。所以需要教师能够制定出与读写能力相关的专题课程，帮助学生了解到提升读写能力能够通过的各种途径，予以重视对读写能力的要求，教导学生学会自主学习的方法，在提高自己读写能力的情况下拥有更加科学的思路，从而获得综合能力的全面提升。

2 读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用策略

2.1联系生活实际激发灵感

教师在学习小学语文读写能力提高的过程中，需要能够善于结合实际生活，来让学生产生情感共鸣，从而帮助学生获得更多的写作灵感，并且教师在进行教学时候应当结合现实的素材，引导学生在培养自身读写能力的过程中，懂得通过真情实感表达自身思想，让学生的写作内容能够达到更加真实可靠。很多学生由于比较缺乏生活积累，造成写作内容比较空洞，只是将一些知识结构进行拆分和组合，并没有什么现实意义与情感，这就需要教师能够耐心引导学生，教导学生将写作与生活进行融合，回归生活，尽量懂得去观察留意生活当中接触到的事情，将其记录下来，这个过程可以有助于学生观察能力的提升，同时也可以通过写作的方式，提高自己的情景再现能力，从而在生活当中可以不断积累更多的写作素材，以生活出发，学会将情感通过文学的加工手法进行表达，在写作方面可以有效地让学生的读写能力获得提升，比如教师在教育学生学习人物写作的时候，就可以引导学生通过生活中的点滴小事来烘托一个人的性格，塑造一个人丰满的形象，并且给学生列举一些课本上诠释人物性格的句子。

2.2阅读精彩片段提高能力

在小学语文教材当中，有很多内容都是非常精彩的，这些文章大多通过层层筛选，更加符合学生的心理年龄，同时也可以让学生对文章的了解更加深入。在学习的时候，稍作努力就可以参透其中的写作方法，因此教师在进行教育时，要能够善于利用文章的段落来进行教学，需要教师从作者的构思、情感与认知等各方面入手，给予学生进行讲解，让学生能够了解写作背景，深入文章含义，对文章有一定自身的解读，并且找到适合的写作方式，教师使用这样的方式，可以非常有效的循序渐进地提高学生读写的能力。首先，教师可以布置比较合理的写作任务，学生选择一个自己喜欢的植物，之后对植物进行描写，从而抒发对于某一种品质的向往或是赞扬。在布置作业时，教师要善于引导学生在课堂教学中，帮助学生可以通过学习语文课文的写作方式，学会对一些句子进行仿写，并在仿写过程当中，纠正学生涉及到的理解错误问题，而且对于思维有所堵塞的学生，则应当给予一定的疏通和引导。并且教师在布置写作任务的时候，需要让学生对文章进行续写或是扩写，使学生可以通过不断地发散思维，设计出自己心目中更完整的文章，促进学生的创造能力获得培养，也可以让学生对文章的了解更加透彻，进而提高学生的读写能力。

2.3教育词句培养学生习惯

在小学语文读写能力的教育的过程中，对学生的基础训练一定要从阅读教学入手。比如教师可以在教育学生一些课文内容的时候，将其中重点的词句提炼出来，循序渐进的帮助学生培养出更优质的读写习惯，例如教师在语文课堂上可以让学生对文章首先进行一个通片诵读，在阅读的基础之上，引导学生去了解文章的写作方法，同时教导学生学会理解文章采用的写作方法，在学生有初步理解之后，教育学生进行仿写，帮助学生学会如何应用知识，特别是在进行阅读教学的时候，需要叮嘱学生懂得积累词汇与句子，有助于学生拥有更丰富的写作素材，比如教师在教育学生学习朱自清的春这篇文章时，文章对春色的描述是十分传神的，读者可以通过这篇文章充分的感受到春的气息，教师可以让学生对这种文章进行仿写，从而使学生能够掌握描写风景的方式，促进学生的读写能力获得全面提高。

2.4角色扮演提高学习效果

教师在教学的过程当中，可以在课文基础上帮助学生进行角色扮演，比如教师可以在教学时使用新课改较为提倡的课本剧的方式，课本剧的使用是学生学习语文的一个非常重要学习手段，这种形式能够帮助学生对语文文本的理解能力有所增加，同时也可以让学生语文学习的效果得以提升，帮助学生扮演文章当中不同的角色，能够有效的让学生体会到角色的思想内涵，并深入了解作者在塑造人物过程中的基本技巧，这对语文课本剧中扮演角色的过程起到非常有效的作用，以及达到应有的教学目的。语文教材当中的很多课文都是具有一定情节和人物形象的，所以教师在实施教学过程中可以使用角色扮演的形式，来帮助学生深入了解课文内容。在小学语文课程当中通过课本剧的形式，学生可以了解课文的深刻内涵，并在实践过程中通过不断地揣摩角色以及理解参与来进一步表现出自我，同时体会作者在文章中所表达的意图，且在实践的过程当中，如果想要让学生的身心都能够获得全面的发展，就必须了解文章所蕴含的价值观和内涵思想，创设出一个生动情境，来通过角色扮演的方式进行有效达到教学目的。

结语

综上所述，在进行小学语文教学的过程中，小学生读写能力的提升，是能够让小学生语文综合能力和语文素养获得提高的重要途径。教师需要让学生了解到如何提高读写能力，以及提高读写能力的重要性，从而促使小学生能够在小学语文课堂上更加重视对自身读写能力的培养，从而帮助学生读写能力可以得以全面提高。

参考文献：

[1]才力蒙.读写结合教学法在小学语文教育教学中的应用分析[J].时代人物,2021(15):1.