教学与研究2023年1期

多媒体技术在高中数学教学中的应用探析

张静涵

山东省济宁市兖州区第一中学   272100

摘要：在当今社会，新媒体技术已逐渐渗透到人们的日常生活中。在高中数学课堂中引进多媒体技术，是现代教育的一种表现。在高中数学学科知识的学习过程中，利用多媒体技术提供的文本、图片、音频、视频等元素，可以显著地提升数学课堂的学习效率。利用多媒体技术，可以将所学到的知识进行生动形象的展示，这对激发学生的求知欲望有很大帮助，可以调动他们的学习热情，还为他们的创新意识的发展和主动学习知识、探索知识等创造了一个良好的发展环境。

关键词：多媒体；高中数学；课堂教学

新时代以来，智能科技和信息技术获得了突飞猛进的发展，信息技术也逐渐尝试着进入高中数学课程，数学教师逐渐意识到信息技术手段给课堂带来的改变与便利，看到了学生在多媒体技术的引领下取得的学习实效。由此可见，多媒体技术在课堂上的渗透是符合高中数学教学环境的。高中数学教师要逐渐明确多媒体技术在课堂上的重要意义，并不断克服存在的困难，以行之有效的措施，带动学生们真正地走近数学、实现进步。

一、多媒体对高中数学课堂的重要意义

（一）丰富教学内容，提高教学效果

多媒体技术具有形象、直观、资源丰富、形式多样等优点，它可以把多媒体技术融合到课堂的授课和演示过程中，对常规的教学方式进行改革，利用了丰富的影像、图形资源，合理地、灵活地运用现代化的教育技术，使所学习到的内容更加直观、多维地展现出来，从而可以对学生进行自主学习、主动探究的意识和技能进行充分的提高。

（二）活跃课堂气氛，激发学生兴趣

在高中的数学教学过程中，可以利用及时、适当地使用多媒体来帮助教学，利用多媒体技术所具有的图文、视频、音像等独特的展示手段，来创造出一种立体化的教学环境，提高了教学的趣味性，将抽象的教学内容具体化、清晰化，从而让学生能够进行发散思维，积极地进行思考，充分地发挥自己的想象力，让他们充满了浓厚的兴趣，积极地参加到学习过程中来。

（三）优化教师工作，提升教学质量

借助多媒体技术，可以达到比较集中、紧密、内容更为充实的知识的传授，提高了数学课堂的教学品质和效率，以往依靠老师在教室里繁琐的语言、板书等常规的显示手段，如今都可以利用多媒体技术来进行更好的改进和取代，一方面，可以降低老师的劳动量，让上课的时间可以更早的为上课做好准备，另外，因为在多媒体显示的形式上，老师还可以利用文字、图像、色彩的切换、变化来增强讲课的形象和生动的程度，从而提高讲课的知识量，提高讲课的效果。

二、多媒体技术融入高中数学课堂的建议

（一）合理运用，实现兴趣激发

所谓“兴趣是最好的老师”，学生一旦对某一课程或者某一章节的内容有了兴趣，就会对该课程或者这一章节的知识有了更深的理解。让学生在自己的参与下，能更好的提升他们的学习效果。高中数学，本身就是一门枯燥而又深奥的学科，让人的思想局限于书本。这个时候，老师就要注重改善自己的教学方法，并在适当的时候进行指导，让课堂的氛围充满活力，让学生能够积极地去探索新的知识，从而让他们对知识有更深刻的理解。如果能够对多媒体技术进行适当的应用，老师们可以将自己的教学内容变成更加丰富、更加有趣的形式，这样就可以引起学生们的注意，从而提高他们的学习积极性，拓展他们的思路，让他们产生了一种能够独立进行数学学习的愿望。一堂课结束，老师的讲授效果会大大提升，同时也会让学生对他所讲的东西有更深层次的理解。

（二）抓住重点，体现成绩提升

在传统的数学教学中，教师是主导者，而学生则是在教师指导下，被动地跟着教师去学，这样就造成了学生的学习效果不佳。学习应该是切合实际的，有意义的，有挑战性的。多媒体技术的运用，不仅使课堂教学手段得到了革新，而且使课堂教学内容得到了充实，而且激发了学生对新知识的探究热情。逐渐的学生成为了学习的主要角色，教师仅仅扮演了一个辅助性的角色。数学这门学科就是不断地去创造，不断地用新的方法来解决问题。在多媒体技术的帮助下，学生可以进行多次的尝试和创新。将学生作为课堂的主体，可以让老师的教学变得更顺畅，可以让学生更快地将所教授的知识吸收并消化，同时还可以激发学生的思维，帮助他们对知识点的掌握和理解，并将其扩展到更深层次的知识，增强他们对知识点的理解和记忆，进而提升他们的数学成绩。

（三）聚焦创新，推动思维培养

数学的创新能力主要体现在：在学习数学的过程中，更强调了学生可以独立地进行思考、分析，并提出自己的想法。尤其是在高中数学中，它所涉及到的逻辑性更强，因此，数学的创新能力更加重视发现问题内部的新关系，可以敏锐地提出一些比较独特和新颖的解题思路和方法，进而引导学生进行更有创意的思考和探索问题。数学学习具有自身的抽象与逻辑性，所以，在多媒体资料与课件的组织上，教师可以设计出一些开放性的问题，让学生对知识点与问题展开充分的讨论。在展示的顺序上，也可以进行抽丝剥茧，一步一步地深入，一步一步地进行，为学生拓展他们的思维空间，打破他们的固有观念，让他们能够发散思维，引导他们去发现数学在他们的生活中所具有的独一无二的价值，去发现数学中的逻辑探索之美，提倡学生能够从不同的角度来对数学问题进行不同的思考，并能对他们提出的问题进行更多的启发，让他们能够彼此进行讨论，并对问题进行解决。

（四）直观展现，提升观察能力

在我们的教学中，注重对学生的观察力和观察力的训练。在数学中，图形或者图表都会经常出现，这就要求学生能够从中提炼出有价值的信息，并与理论知识相结合，去解决这些问题。利用多媒体技术，教师可以在更短的时间内向学生提供更多的图像或者图表等数据，并且强调讲解的关键部分。以图解取代文字，使学生的思考过程更为简便、直观，从而加强了对这一段知识的理解，并提高了学生的数形结合能力。数学是一门动态性的学科，它包括了各种几何图形和函数表达式的转换，许多概念和定理所表达的都是一种动态转换。抽象是高中生数学的一个重要特征。所以，如何将抽象的知识转化为具体的、生动的知识，是教师在教学中应思考的问题。而多媒体正是这一点的绝佳之选。多媒体技术能够将这些内容进行灵活的展现，将这些动态的变化进行展现，使抽象的知识点变得直观易懂。通过对这些变化的认真的观察，使学生对所学的东西有了更深的了解。

结语

在教学中使用多媒体技术，显示出其独特的优势。在高中数学的教学中，利用多媒体技术，使其具有直观形象，内容丰富，操作性强等优点。然而，值得老师们关注的一点是，在选择多媒体教学的时候，也要注重灵活应变，要与目前的课堂状况、学生的学习基础情况相结合，要及时调整，要避免模仿他人的教育模式和教学方法，要因材施教，根据当地的实际情况，增强多媒体应用的针对性与特色性，让多媒体技术在中学数学教学中的效果更好。

参考文献：

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