教学与研究2023年1期

如何在新课标下打造精彩的初中英语阅读课堂

苏飞坡

仙游县锦溪初级中学   351266

摘要：现如今，在新课程改革背景下，要求初中阶段的英语课程教师重视学生英语综合素养的培育，因而，英语阅读教学受到了重视。分析原因，主要是由于阅读作为英语学习当中非常重要的一个板块，并且在英语考试当中阅读所占的分值是非常高的，倘若学生能够提高阅读能力，那么学生的英语写作能力也势必会有所提升。

关键词：新课标；打造；初中英语；阅读课堂；策略

引言

对于初中英语课程而言，阅读作为一种巩固和提高学生语言综合应用的方法，保证阅读教学质量，能够进一步提高初中英语教学整体水平。然而，受限于多方因素的制约，致使当前国内初中英语阅读教学的实效性很难得到保障，比如一部分初中英语教师，存在开展阅读教学的重点在于引导学生对单词和语法的模拟学习，而忽视学生语境感知、文本解读和思考能力的培养。长时间如此，学生的阅读学习积极性就会下滑，乃至还会致使学生心生厌学情绪，不益于学生英语阅读能力的提升，进而对学生英语素养的塑造带来消极影响。由此可见，立足初中英语阅读教学现状，对新课标下初中英语阅读课堂的精彩打造策略等相关内容作出分析与阐述，很有必要。

一、巧用信息技术，创建英语阅读情境

近些年，伴随社会经济的不断进步，促使信息技术手段不断推陈出新。在信息化时代下，信息技术现已被大范围地运用在了社会各个领域当中，教育领域最具代表性。依托信息技术之上研发成功的多媒体设备，将其运用在初中英语课堂上能够将视频动画、图片、声音与音乐结合在一起，并且应用到英语阅读课堂教学之中，在激发学生学习热情的同时也能够让学生的感官有不同的体验和感受。教师需要利用好信息技术设备这一重要资源开展课堂教学，而且能够充实阅读教学资源，优化英语阅读方式。例如，在初中英语课上，教师向学生讲授《 Could you please clean your room?》这一单元内容时，则可在引入本节课阅读知识之前，借助班级中的多媒体设备将灰姑娘做家务的图片呈现给学生观看，让学生可以在看的过程中了解灰姑娘受到继母虐待，整日在家辛勤劳动，做各种家务活儿的景象。在此基础上，教师将教材中的介绍用多媒体设备进行补充和展开，使学生能够有效地吸收和消化所学的内容。教师如果可以将所要学习的内容以视频的方式呈现给学生观看，给学生带来了巨大的视觉冲击和想象空间，会让本就枯燥无聊的知识点变得更加生活且易理解，学生可以在这样的教学情境中高效地学习相关内容。

二、创新教学方法，强化学生自主阅读学习能力

现如今，在新课程标准背景下，教师应当适时更新自身的教学方法，这样才能活跃课堂氛围，引导学生自觉参与到英语阅读活动之中，从而逐步强化学生自身的自主阅读学习能力，为学生英语素养的提升奠基铺路。为了实现教学目标，教师则可在开展阅读教学活动期间，则可依据学生的实际英语学习需求、阅读理解能力以及兴趣喜好等，遵从“组内异质、组间同质”的原则，选用小组合作教学法，引导学生在小组学习环境中，自主探究和思考阅读学习问题，达成合作学习任务，这样则可为精彩英语阅读课堂的打造保驾护航。例如，在初中英语课上，教师向学生讲授《 How often do you exercise?》这一单元内容时，其中有篇article由于这篇英文文章的篇幅较长，教师可以让学生组成小组进行探究意思，每个小组成员分配一个小段，进行朗读，并且查询出单词的含义以及对于新句式的理解分析。教师可以帮助同学对于理解困难的单词短语进行讲解。所以，在开展英语阅读小组合作活动时，教师可以引导学生参与分组互动，分组进行英语阅读理解的讨论，在小组中出现问题，可以及时互相纠正，帮助小组成员扩充词汇量，以及分享阅读句式的含义。在教学过程中，组织学生在进行英语学习时要有明确的目标，以此逐步强化学生的英语阅读质效，提升学生学习英语的自觉性，促进学生互动交流能力的进步。使学生在合作小组中阅读发展，学生可以很容易地理解文章含义，在实施新课程改革的过程中，结合不同学科方法，使学生能够分享和交流联系，使英语课堂更加高效率。

三、营造环境，调动学生的学习积极性

传统的应试教育模式下，大部分教师的阅读教学都是引领学生进行阅读，学生是被动地跟随教师进行

学习，在这样的情况下，就出现不平等的师生关系，由此对学生的学习造成了影响。面对这种情况，在新课程改革理念下，教师要突破传统模式的限制，给学生提供一个良好的学习环境，让不同层次的学生都能在课堂上进行学习和提升。在初中英语阅读教学的过程中，学生存在的典型问题就是认为英语阅读和自己的实际生活的联系相对较少，日常生活中也没有相关的场景会用到英语，造成学生对英语阅读无法提起兴

趣。教师就可以在课堂上借助新媒体技术，给学生营造一个良好的语言学习环境，调动学生的学习积极性。另外，在课堂下也可以通过相关的英语实践活动进一步激发和调动学生的阅读兴趣，同时在不同的地区，教师还可以结合地域特有的相关资源，为英语阅读教学提供更加丰富的材料。

四、开展多元化教学评价，打造精彩阅读课堂

在初中英语阅读教学体系中评价环节必不可少。换言之，保证教学评价的精准性，不仅可以掌握学生在学习中存在的问题，对他们给予针对性的指导，也可以帮助学生建立起英语阅读学习自信，提升学生英语阅读学习的实效性。尤其是对于英语这门课程来说，不仅需要学生掌握理论知识，更重要的是需要进行语言的表达。多元化的教学评价可以更好地提高他们自身的英语综合能力。

五、课后应用，做好课外阅读分层教学

大部分教师认为教学的策略都体现在课堂上，其实围绕课下时间的有效利用，也能帮助课外的分层教学实现高水平的发展。初中的英语阅读能力水平是需要积累的，如果单纯依靠课堂教学，学生无法实现高质量的发展。作为初中英语教师，要引导学生自主积累知识，不断提高阅读能力。在这种情况下，教师就要引导学生借助课外时间进行阅读，课外阅读的过程中也要将分层教学落实其中，教师可以设置一个合理的分层阅读计划，围绕不同学生的不同特点进行设置。

例如，对学生布置的英语阅读作业，教师可以突破传统英语单纯的书面作业，从不同学生的阅读水平出发，给学生设置不同难度的基本阅读任务和具有拓展性的阅读任务，然后让学生在阅读的过程中有针对性地解答问题。 对于基础性的阅读内容，主要就是借助阅读后概括相关的主旨思想，找到主旨句的内容，并且能用自己的语言进行表达。对于水平较高的阅读内容，主要是发挥学生的主观能动性，让学生借助课外资料的查找，通过创新性方式帮助材料进行进一步拓展。 因为在英语高考阶段会涉及读后续写，所以在初中英语教学时，教师就要有针对性地在英语阅读中引入相关的内容，这样能够帮助学生后期适应高中英语学习的需要，让不同层次的学生都能提升英语阅读的兴趣，增强阅读的信心，为后期的英语学习打下坚实基础。

结语

综上所述，新课程标准中明确对初中英语课程提出全新的要求，要在加强知识理解的重大前提下，从根本上开发初中生的英语思辨思维，以提高英语整体素质。因此，作为初中英语教师，若想打造精彩的英语阅读课堂，就要落实巧用信息技术，创建英语阅读情境；创新教学方法，强化学生自主阅读学习能力；开展多元化教学评价，打造精彩阅读课堂等举措，优化初中英语阅读教学水平，促进学生英语素养的良好塑造。

参考文献：

[1]戴春晓.新课标下的初中英语阅读教学问题及策略[J].中学生英语,2022(38):29-30.