中国教工2023年4期

基于新课标下的“压强”课堂教学策略研究

许梦迪 张净净

许昌实验中学  许昌市461000

摘要：2022年教育部发布新课程标准引起教育界的广泛讨论，在课程目标方面，从原来“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维教学目标，发展为“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”的核心素养。在教学实施方面，从原来的倡导科学探究教学，转变为鼓励以多种教学方式贯穿其中。

关键词：新课标 核心素养 教学策略

在新课程标准实施的当下，笔者以人教版物理教材第九章第一节“压强”的教学为例，探究课堂教学的有效策略。旨在培养学生的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任,形成以学生为主体的高效课堂。

策略1：通过情境化教学，激发学生学习兴趣，形成正确的物理观念

片段1 压力与重力概念的区分

以“谁是卧底”游戏引入新课，全班分为四组，教师向每组成员分发游戏卡片，卡片内容三张设置为压力，一张为重力，分发完毕后，教师每组抽选一位成员对卡片信息进行描述，描述完一轮后，根据信息，各组指认卧底，第一轮指认正确，卧底输，其他组获得胜利，指认错误，淘汰被指认最多组，进行第二轮描述和指认，如还未找到卧底，则其他三组指认失败，卧底取得胜利，通过游戏激发学生学习兴趣的同时，引导学生区分压力和重力。

设计意图 上述游戏在学生描述卡片信息的过程中，对压力或者重力的概念进行认知辨别，游戏结束，教师对大家所描述信息进行复盘，输的一方在哪里描述信息有误，要想取得胜利，需要大家对物理知识掌握透彻，在玩游戏的同时帮助学生形成正确的物理观念。

策略2：开发创新实验，促进学生自主学习，发展科学探究能力

片段2 探究影响压力作用效果的因素

（1）提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？

（2）猜想与假设：可能与压力的大小和受力面积的大小有关。

（3）实验方法：控制变量法

（4）实验器材：装有面粉的塑料槽，饮料瓶，装水的烧杯，压力小桌，钩码，记号笔。

设计意图 以往实验中采用海绵完成实验探究，但实验效果不明显，学生关注度不高。在教学中开发选取能引起学生兴趣，又易于操作的实验器材，引导学生运用控制变量法探究实验的同时，也让他们运用科学思维方法提出新颖的实验方案，找出规律，形成结论，习得条条大路通罗马的智慧。实验过程发现学生设计出的实验方案有多种，远超过我们的预期。以下列举学生设计实验过程中出现次数比较多的三种方案。

方案1：饮料瓶瓶底朝下，从烧杯向饮料瓶里倒入不同量的水，观察面粉的凹陷程度，并用记号笔标记凹陷位置进行比较，探究压力的作用效果与压力大小的关系。不改变饮料瓶里的装水量，倒置饮料瓶，由瓶底朝下变为瓶盖朝下，探究压力的作用效果与受力面积大小的关系。有一部分同学设计时不是倒置，而是采用平放，实验效果也很明显。

方案2：压力小桌，桌腿朝下，记号笔标记面粉凹陷位置，在桌面上放置钩码，再次标记凹陷位置，探究压力的作用效果与压力大小的关系。部分同学在设计时，选用的不是增添钩码来改变桌子对面粉的压力大小，而是放置装水的饮料瓶改变桌子对面粉的压力大小，实验效果也非常好。不改变压力大小，由桌腿朝下变为桌面朝下，用记号笔进行标记比对，探究压力的作用效果与受力面积大小的关系。

方案3：烧杯杯底朝下，一次装水，一次不装，记号笔标记两次面粉凹陷位置，探究压力的作用效果与压力大小的关系。不装水时杯底朝下和倒置后杯口朝下，记号笔标记两次面粉凹陷位置，探究压力的作用效果与受力面积大小的关系，也收获到了良好的实验效果。

策略3：联系生活，运用比值定义法，引导学生养成科学思维习惯

片段3 压强概念

相同受力面积，比较压力大小，压力越大，压力作用效果越明显。相同压力，比较受力面积，受力面积越小，压力作用效果越明显。如果受力面积，压力大小均不相同怎么办？教师举例生活中去商店买雪糕，同款雪糕甲商店5支15元，乙商店10支25元，哪家便宜？引导学生求单价，在受力面积，压力大小均不相同时比较压力作用效果可以求作用在单位面积上压力，即压力与受力面积的比值，进而有效合理的引出压强的概念。

设计意图 教材在探究实验得出结论后，就直接给出压强的定义，忽视了一个关键问题—为什么要用压力与受力面积相比来定义压强。联系生活中求单价这一环节的设计，由科学方法得出定量概念，让学生能明晰压强概念的来龙去脉，培养学生系统化的逻辑思维能力，建立良好的科学思维习惯。

策略4：做中学，用中学，树立正确的科学态度与责任意识

片段4 怎样减小或增大压强

播放视频—怎样去解救陷入淤泥的老人，视频中民警通过在淤泥上方铺木板，搭建前往解救老人的道路，让学生认识增大受力面积可以减小压强，如果同学们在滑冰的时候冰面突然开裂如何自救？扔掉装备，减小压力减小压强，匍匐前进增大受力面积减小压强。生活中用针缝衣服，用锐利的刀切割东西，这些都是通过减小受力面积增大压强，压路机的磙子是重质实心的，这是通过增大压力来增大压强。

设计意图 教学中选取能引起学生兴趣的内容构建物理知识与生活应用的连接，让学生从生活走向物理，从物理走向生活，在做中学，用中学，树立正确的科学态度与责任意识。

结语 

笔者通过实践发现在新课程标准下，通过对物理课堂教学策略的研究，培养学生的物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任，使学生成为进行物理实验的主体,引导学生学会学习的同时，让学生学会合作，学会生活，为学生的终身发展奠定基础。

参考文献

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