中国教工2023年4期

学校安全管理与安全教育探析

刘春磊

山东省德州市平原县第一实验小学   山东德州253100

摘要：对于小学生最为重要的德育与安全教育，班主任与家长有着同等重量的义务与责任。班主任在平时的教学任务之中，需要通过多种教学手法与方式去向学生渗透安全教育与德育教育的重要性，在带领学生形成良好三观的基础之上，促进学生更为优质的发展，从而确保小学教育的时效性能够获得最大程度的发挥。

关键词:小学学校；安全管理；教育探析

引言

学校所有的工作是以安全为前提的，在实施安全管理时，学校校长必须明白目前环境中存在的问题以及造成问题的根源，然后结合实际情况，制订一个整体计划并处理有关的安全管理问题。

一、小学安全问题现状分析

（一）社会问题

作为一个发展中国家，我国正处在经济快速增长和社会过渡阶段。解决矛盾的体制还不健全，而社会冲突又是一个突出的问题。许多小学有本地的学生，也有民工的孩子，他们是没有任何防备心的人，也没有任何的抵抗力，抵御那些因为种种冲突而产生极端思想的危险分子和极端分子的袭击是很困难的，所以他们的安全很难得到保证。

（二）法制不健全

在目前的大背景下，我国的教育立法和政策一直在健全，但在解决学校安全问题上，并没有专门的立法来解决这些问题。所以有关部门的工作效率很低，无法履行自己的责任。因此，在工程实践中，出现了许多问题，而且很难得到有效的处理。

（三）缺乏工作团队的上下级协作

近年来，我国只在部分省份设立了校园安全管理工作部门，但是这些部门都是内部单位，并没有形成正规的组织结构。由上而下的管理体制造成了各个单位在工作中的积极性不高，导致安全工作团队的整体实力不强。

（四）缺乏精确、可信的事故统计机制

一是统计口径不完整，资料不够权威。多年来，全国的教育管理机构对安全事件的统计规定只局限在校园内，但在实施中并未全面贯彻实施。各地小学的安全事件报告迟报和瞒报现象较为突出。二是职能单位众多，统计资料分布较散，各个单位之间的信息交流也较少。总体来说，教育部的办公室数据较为完整，具有一定的权威性，但是它的数据是以省级教育管理机构的报告为基础的。若各地报告的数据有偏差，则整体数据的结论是没有价值的。小学教育部门的数据主要是针对小学整体安全管理问题，而体育卫生方面的数据主要集中在食物卫生和食物中毒等方面，不同行业的数据不统一。没有全面的事故报告统计体系，没有全面、准确地统计，也就没有相应的统计成果。因此，在制订学校的安全管理工作计划时，存在目标不明确、工作方法不够实际的问题。

（五）管理者安全观念和技巧方面的缺陷

我国小学的安全问题，既体现在基础教育方面，也体现在高校层面。师范院校的安全管理教育缺乏，导致师范生缺乏安全意识、缺乏安全管理知识。其中，交通意外、溺水等是造成学生死亡的首要原因，其原因是小学生缺乏对道路交通和游泳知识的认识。交通意外事故中，大部分的事故都是搭乘“病车”、超载超员，乃至非法载客的农业车辆，多数溺水事件是由在校小学生擅自进入河塘或水渠游泳所造成，其主要是由于学生自身的保护及救援方法不到位。近年来，各地也都有因人群拥挤而造成的踩踏事件，造成此类事件的原因主要是由于学校自身的安全意识不高、缺乏专业知识等。

二、小学履行安全管理职能的若干措施

（一）正确价值观、人生观和世界观的建立

说起德育教育，最根本的就是对于小学生德行的教育，通过关于思想道德方面实例的讲解与实践，对小学生的德育心理进行培养。小学生因为年纪过小，价值观、人生观与世界观的发育尚未成熟，众多思想观念也并未形成。因此，班主任在小学生的学习初级阶段开展有关德育教育的工作是十分关键的，能够引导学生找到正确的思想方向，树立良好的三观，从而提高个人素养与思想水平，对个人品行的塑造起到积极的指引作用。

（二）提升学生道德修养，促进其全面发展

由于小学阶段的教学任务之中，德育教育是一个大方面，其中包括许多的教学目标与进展方向，所以小学班主任在开展德育教育时，不知要重视对于道德及思想层面的教育，还要注重分析学生的心理状态变化，引导学生培养正确的道德素养，树立积极乐观、开放进取的为人处世态度。倘若小学班主任完整执行了以上任务，达到了教育部门规定的德育教育目标，就能够帮助小学生在学习的初级阶段不断深化自己的思想。

并且能够通过德育学习不断提高自己的思想政治知识水平、加强自己的法律思维，成为一名合格的中国公民。并且通过小学阶段的思想品德知识，学生可以对其有更加深入的了解，这对构建中学的政治知识体系有一定的促进作用。

（三）加强小学生的安全教育

第一，加强对小学生安全意识和能力的培养。学校安全教育的主要内容包括:如何正确地理解交通事故，如何排除危险，如何自我保护，协调解决学校、家庭和社会之间的冲突，通过各种方式的安全宣传，与校园道德教育紧密结合，使学生了解人生的价值，让学生尊重生命、珍爱生命，增强学生安全意识，把各种安全事故控制于萌芽状态。比如，将撤离路径贴在醒目位置，并用红色的粗大的箭头标记撤离路径。通过这种方式，无论在什么地方，只要有突发事件，都能及时发现逃生路径，避免因人群乱窜造成踩踏事件。要通过创新安全教育方式，有效地化解学生的交通事故风险，重视学生的安全问题，使创新的教育方式步入和谐的安全教育之门。第二，要加强对学校资源和环境的优化，并进行一系列的宣传。在开展安全教育宣传的同时，开展一系列的安全教育，通过开展小学生的“平安知识”竞赛、“法治”主题讲座等形式，将“平安”的教学内容转化为“小比赛”，以“玩”的方式，增强小学生对“安全”的认识。在此基础上，运用网上的安全教育教学，使小学生能够更直观、更生动地学习到安全知识。第三，要强化对农村剩余劳动力的思想教育。成绩不理想的学生大多是家庭中的“留守儿童”，他们的家长长期在外地工作，没有家长的照顾和监督，再加上孩子的生理特点，对各种事情都非常地敏感，在面对受激问题时，学生往往会有极端的情绪，甚至会使用暴力方式来处理问题。不进行心理疏导，很可能导致心理障碍，导致心理混乱，影响生理的正常发育，甚至导致学生犯罪。所以，可以通过心理辅导，帮助他们克服心理上的问题。同时，要建立心理健康档案，多了解和关心他们，引导和辅导心理异常的学生，提高他们的交流能力、疏导能力和整体素质。

结束语

总之，在小学的安全工作中，学校校长要加强对学校安全工作的统筹协调、责任的落实，加强与家长和政府的合作，注重团体的实力，健全学校安全体系，从而最大限度地减少学校的安全管理风险，使学校的师生们能够有一个良好的学习、成长环境。

参考文献

[1]潘强.农村小学安全教育现状调查D-郑州：郑州大学,2021.

[2]王正锋.小学安全教育的现状调查与对策研究D]-扬州：扬州大学,2020.