健康世界2023年11期

以视力干预为切入点的健康促进学校创建效果分析

刘洋1 宛美汐2 王荭莉通讯作者1 孙建宇1 付艳荣1

（齐齐哈尔市疾病预防控制中心1  黑龙江省齐齐哈尔市161005）
（齐齐哈尔市第一医院2  黑龙江省齐齐哈尔市161005）

【摘要】目的  在学校创建方面，探究视力干预为切入点的促进效果。方法  将我校2021年1月~2021年12月收录的1057名四年级与五年级学生进行研究，将视力干预为切入点作为创建的前后效果进行比较，分析近视预防的效果。结果  视力干预为切入点作为创建后的近视确诊人数（33.30%）少于视力干预为切入点作为创建前（45.03%），同时重度近视人数（7.85%）少于视力干预为切入点作为创建前（11.73%），最后戴眼镜矫正人数（32.83%）多于戴眼镜矫正人数（26.49%），差异显著（P<0.05）。结论  以视力干预为切入点的健康促进学校创建的效果良好，能够改善学生的视力情况，预防近视的出现，同时帮助其通过戴眼镜来矫正视力，促进学生的视力健康，值得推广。

【关键词】以视力干预为切入点；健康促进；学校创建；效果分析

运用健康促进的理念，以提高师生健康素质为目标，以学生的运动、近视预防、膳食、控烟、心理干预和伤害预防等主要公共卫生问题为切入点，提高目标学生运动、预防近视、控烟与膳食健康知识水平和自我保健能力，促使其健康行为的形成和固化，提供全方位覆盖策略，从而全面推进学校健康教育健康促进工作。现以我校收录的1057名四年级与五年级学生进行研究，研究以视力干预为切入点的创建效果，分析如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取我校2021年1月~2021年12月的四年级与五年级学生1057名为案例，男生553名（52.32%），女性504名（47.68%）。

1.2纳入标准

纳入标准：皆配合该研究；皆在校内接受学习。

排除标准：排除有精神隐疾的；排除双目失明的；排除半途转校的。

1.3方法

1.3.1调查问卷

根据国家的近视预防与视力保护要求，设计相关的调查问卷，其中近视预防包括引起近视的主要原因、行为要点与防治知识等，并设置相应的题目，通过单项的方式让学生进行问卷调查，同时再配合视力检测项目，由当地眼科医院提高帮助设置近视相关题目。

1.3.2调查方式

学校通过指派负责人员与眼科医院的进行配合，由眼科的专科护士作为调查员，分别在2月份与7月份对1057名四年级与五年级学生在视力干预为切入点作为创建的前后进行调查，并以匿名的方式填写，最后当场回收调查问卷。

1.3.3视力检查

在调查中，让学生在5m的位置接受视力检测，若双眼视力任一单眼的裸眼视力≥5则提示视力正常，而若裸眼视力<5则提示视力不良，若裸眼视力为4.9则提示轻度近视，裸眼视力为4.6～4.8则提示中度近视，裸眼视力≤4.5则提示重度近视。 

1.3.4视力干预

学校开展以视力干预为切入点作为创建措施，引导教师开展干预工作：①学生远离手机、平板电脑等电子产品。②为学生的学业减担，适当提高课外活动时间的占比，并增加体育课的频次。③调整好教室的光照，并将前排座位与黑板距离进行拉远，并通过可调整的桌椅，让学生根据自身情况看来调节。④让学校的食堂调整食物搭配，多以胡萝卜、绿色素菜搭配肉食的方式，在保证营养均衡的同时，通过饮食来改善视力。⑤为各班级安排视保员，指导学生正确的进行眼保健操作。⑥配置近视防护健康教育课程，从而加强对近视的预防。⑦指导学生禁止躺着看书，若看书时间过长需适当休息并远眺。⑧指征近视预防的相关标语。⑨让学生保证每天的睡眠。

1.4观察指标

比较视力干预为切入点作为创建前后的视力检测情况。

1.5统计学计算

2结果

视力干预为切入点作为创建后的近视确诊人数（33.30%）少于视力干预为切入点作为创建前（45.03%），同时重度近视人数（7.85%）少于视力干预为切入点作为创建前（11.73%），最后戴眼镜矫正人数（32.83%）多于戴眼镜矫正人数（26.49%），差异显著（P<0.05），详见表1。

表1视力干预为切入点作为创建前后的视力检测情况（n，%）

3讨论

自从国内引入健康促进学校理念后，在各个学校都经过了试点探索，并逐步推进了学校卫生与健康工作。特别是近年来学校健康促进的不断开展，为该理念的推行积累了经验，并形成了有借鉴意义的特色做法^[1]。而针对学校健康促进的内容，其切入点都以预防伤害为目标，以后个别地区或学校又扩展为以营养或以预防近视为内容，有的以创建无烟学校为切入点，都没有把公共卫生问题综合的融合在一起来创建健康促进学校^[2]。而该研究就是把以视力干预为切入点的健康促进学校创建，针对学生视力方面的问题，包括预防近视、视力矫正等主要问题提出系列性的策略建议，并在创建健康促进学校中予以实施^[3]。

该研究紧紧围绕学校视力干预这一主题，通过制订完善学校健康政策，成立学校创建健康促进学校委员会和工作组；打造促进健康的支持性环境，为学生提供良好的视力干预；把健康理念和近视预防融入日常教学，提高学生对视力的保护，学会通过正确的方式来避免近视的发生，确保健康认知和行为得到固化；并为视力干预为切入点的健康促进创建提供技术资料和技术指导，并在创建健康促进学校中予以实施^[4-5]。

该研究的结果数据显示，相较于视力干预为切入点作为创建前，视力干预为切入点作为创建后的近视确诊人数与重度近视人数更少，而戴眼镜矫正人数更多，差异显著（P<0.05）。通过干预，有力促进学校的健康教育和健康促进工作，对学生的视力起到了良好的保护作用。同时让学校更加重视视力干预，以预防近视活动为契机，积极贯彻健康促进学校的理念和原则，建立以健康为核心的教育思想，学校健康促进学生的视力情况得到进一步完善，促进健康促进与教学工作的有机结合^[6]。提高学生视力健康意识并促进健康行为的养成和改善。也让社会更加关注学生的视力健康。

综上所述，以视力干预为切入点的健康促进学校创建的效果良好，能够改善学生的视力情况，预防近视的出现，同时帮助其通过戴眼镜来矫正视力，促进学生的视力健康。

参考文献

[1]胡跃强, 胡亚男, 王薇佳,等. 以视力干预为切入点的健康促进学校创建效果分析[J]. 中国公共卫生管理, 2019, 35(6):764-767.

[2]张雅玲, 付丽萍, 袁超,等.巧设创新实验 促进思维发展——以“视力的矫正”教学片断为例[J]. 物理教师, 2020, 41(7):38-42.

[3]刘鹏, 李楠. 以校园文化为切入点推动高校思想政治工作深入开展[J]. 开封教育学院学报, 2019, 39(8):207-208.

[4]李小伟, 鲁锦泉, 王浩,等. 武汉学生视力健康管理模式在学校公共卫生体系建设中的借鉴作用[J]. 中国学校卫生, 2021, 42(1):142-145.

[5]邱爽. 基于提升高校思政教育效果的策略探讨——以高校辅导员为切入点[J]. 产业与科技论坛, 2022, 21(5):262-264.

[6]谢晓露, 李小英. 以视力干预为创建切入点的健康促进学校对学生视力知信行效果调查[J]. 中国乡村医药, 2021, 28(16):55-56,58.