中西医结合护理2023年2期

认知行为护理对青少年情绪障碍患者负性情绪的影响

申红 季金杰

南京脑科医院  江苏省南京市  210000

 【摘要】目的：分析认知行为护理用于青少年情绪障碍的价值。方法：对2021年1月-2021年12月本科接诊情绪障碍青少年（n=120）进行随机分组，试验和对照组各60人，前者采取认知行为护理，后者行常规护理。对比SDS评分等指标。结果：关于SDS和SAS评分，干预结束时：试验组数据比对照组低（P＜0.05）。结论：青少年情绪障碍用认知行为护理，负性情绪缓解更为迅速。 

【关键词】情绪障碍；价值；认知行为护理；青少年

    临床上，青少年情绪障碍十分常见，以恐惧、焦虑、强迫和抑郁等为主症，可损害病人身心健康，同时也会影响病人的健康生长发育，危害性极大，需要积极的干预[1]。本文选取120名情绪障碍青少年（2021年1月-2021年12月），着重分析认知行为护理用于青少年情绪障碍的价值，如下。

1 资料与方法

  1.1 一般资料

2021年1月-2021年12月本科接诊情绪障碍青少年120名，随机分2组。试验组60人中：女性31人，男性29人，年纪范围13-18岁，均值达到（15.69±1.58）岁。对照组60人中：女性32人，男性28人，年纪范围13-18岁，均值达到（14.97±1.74）岁。2组年纪等相比，P＞0.05，具有可比性。

  1.2 方法

2组常规护理：检查协助、用药指导与注意事项告知等。试验组配合认知行为护理：（1）询问病人病史，评估病人病情，了解病人兴趣爱好、家庭状况与性格特点等。主动和病人交谈，正向引导病人宣泄出心中的情绪。保护病人隐私，帮助病人解决心理问题。建议病人培养兴趣爱好，如：插花、阅读、钓鱼或下棋等，目的在于陶冶情操。告诉病人负性情绪对身体的危害，以引起病人的重视。教会病人如何稳定心态，包括冥想与倾诉。（2）采取讲座、发放宣传册、口头教育或视频宣教等途径，为病人讲述情绪障碍的知识，介绍治疗流程与目的。积极解答病人提问，打消其顾虑。（3）鼓励病人采取写日记，或布置家庭作业的方式，疏泄心中的情绪，让病人的心态能够得到改善。建议病人通过书信或微博等形式记录自己的观点与想法，同时与病人共同审视这些观点，然后提出相应的见解。（4）指导病人做放松训练，协助病人取仰卧位，为病人播放轻音乐，然后再指导病人放松颈部、上肢、胸部、肩部、下肢与足部等，每次45min，每日1次。（5）做好家属的思想工作，及时告诉家属病人的治疗进展，让家属能够放心。嘱家属多关心病人，多陪伴病人，让病人能够得到更多的情感支持。

  1.3 评价指标[2]

    选择SDS和SAS这两个量表，评估2组干预前/后负性情绪：各量表分别有20个条目，总分都是80。SAS低于50分，SDS低于53分，无负性情绪。反之，有负性情绪，得分越高，负性情绪越严重。

  1.4 统计学分析

SPSS 23.0处理数据，t作用是：检验计量资料，其表现形式是（），χ2作用是：检验计数资料，其表现形式是[n（%）]。P＜0.05，差异显著。

2 结果

    至于SDS和SAS评分：尚未干预时，2组数据之间呈现出的差异并不显著（P＞0.05）；干预结束时：试验组的负性情绪更轻（P＜0.05）。如表1。

表1 负性情绪评估结果表 （分，）

3 讨论

目前，青少年情绪障碍作为医院中比较常见的一种病症，可引起恐怖、焦虑与抑郁等症状，若不积极干预，将会引起严重后果[3]。认知行为护理乃新型的护理方式，涵盖了“以人为本”这种理念，并将认知行为理论当作是基础，针对疾病特征，为病人施以系统性、专业化的一种护理模式，可纠正病人错误的思维模式，帮助病人重建良好的认知，从而有助于消除其负性心理，改善病人预后[4]。本研究，至于SDS和SAS评分：干预结束时，试验组数据比对照组低（P＜0.05）。

综上，青少年情绪障碍用认知行为护理，病人的负性情绪缓解更为迅速，值得推广。

参考文献：

[1] 蔡倩. 认知行为护理在改善青少年情绪障碍患者负性情绪中的效果表现[J]. 家庭生活指南,2022,38(18):126-128.

[2] 高昌荣. 团体认知行为结合综合心理干预对情绪障碍患儿心理应激及行为状态的影响[J]. 反射疗法与康复医学,2021,2(7):116-118.

[3] 黄玲,蒋秀花,陈秀珍. 护理干预对情感障碍患者88例认知行为的效果分析[J]. 福建医药杂志,2019,41(1):150-151.

[4] 席洁,黄云娟,潘星南. 认知行为疗法对学龄期癫痫患儿负性情绪及服药依从性的影响[J]. 中华现代护理杂志,2019,25(17):2120-2123.