中西医结合护理2023年9期

PBL联合案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的效果分析

张雪娟 李泞君

 雅安市人民医院   四川雅安 625000

【摘 要】目的：为提升耳鼻咽喉头颈外科护理教学质量，提升考核成绩，教学相长，保证护理安全，对PBL联合案例教学法的应用效果作进一步探究，为护理教学提供参考依据。方法：回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在本院耳鼻咽喉头颈外科接受护理教学的护生为研究对象，共计80名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各40名）。结果：统计研究表明，通过PBL联合案例教学法的观察组教学效果、理论知识、操作技能明显优于对照组，数据差异明显，P＜0.05，存在对比意义。结论：分析表明，PBL联合案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的应用效果显著，有效提高教学质量，提升考核成绩，应用价值良好，对此教学方案建议推广应用。

【关键词】PBL；案例教学法；耳鼻咽喉头颈外科；护理教学；应用效果

随着人们对健康意识的不断提升，耳鼻咽喉头颈外科学在临床中占据越来越重要的地位，护理教学也面临越来越大的挑战[1]。PBL联合案例教学法正在医学实践中快速发展，越来越多的医院开始采用PBL联合案例教学法进行教学授课，应用效果较好，成为护理专业教学的重要方法之一。

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析2021年1月-2022年12月期间在本院耳鼻咽喉头颈外科接受护理教学的护生为研究对象，共计80名，根据教学方式不同将其分为对照组和观察组（每组各40名）。观察组男5名，女35名；年龄（19-24）岁，均值（22.36±0.51）岁；对照组男6名，女34名；年龄（19-24）岁，均值（22.53±0.68）岁；两组数据比较，p＞0.05，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组采用传统教学法。

带教老师根据教学大纲和教学目标制定相应的教学计划，通过课堂授课的方式向学生传授耳鼻咽喉头颈外科护理专业知识。首先对理论知识进行讲解，再由带教老师针对理论内容进行操作示范[2]。完成教学任务后由带教老师统一进行理论知识与专业技能的考核，评价本次教学质量。

1.2.2 观察组采用PBL联合案例教学法。具体如下：

（1）案例教学。

根据耳鼻咽喉头颈外科护理教学大纲，带教老师选择典型病例，对实习护生进行PBL教学的应用及案例教学相关知识培训，教学老师结合案例联合PBL教学，让实习护生模拟练习，理解掌握并可熟练运用。

（2）PBL教学。

①提出相关问题。首先采用教学提问的方式开展，教师在教学未开始时采用提问的方式，要求实习护生积极提出问题，对问题进行相关资料的查询[2]。引导学员自主寻找解决问题的方法，提升自主学习的积极性，为后续教学做好准备。

②划分小组。在教学课堂上进行分组讨论，每组选定课题后对课堂内容进行细化，采用分工协作的方式收集信息，将采集的信息进行分析交流，采取互动交流的方式，加强基础知识在临床中的运用，将病例的基础理论知识与实际护理操作技能相结合，全面提升小组成员的综合能力。

③在带教老师的指导下参与病例的治疗与护理，要求根据掌握的护理知识进行病例汇报，提出疾病护理中的要点，鼓励护生积极发表个人护理意见，再由带教老师讲解该病例临床护理要点及经验。

④带教老师根据教学计划指导护生进行护理操作，遇到问题及时为其解答[4]。当护生完成护理操作后，要求护生积极进行讨论与总结，激发护生的学习兴趣与求知欲。

（3）教学总结。

教学完成后采用理论和护理实践考核的方式对教学进行验收，考核成绩进行公布，促进学员加强知识的巩固掌握。考核完成后采用集体总结的方式，指出护理中存在的不足，予以补充指导。

1.3 观察指标 

对两组教学效果、考核成绩进行对比。

1.4 统计学方法

调研中所有数据资料均运用SPSS23.0系统实行专业分析，当中计数数据运用（`x±s，%）代替，两组差别比照运用t、x2检测。若两组比照结果P＜0.05，则说明实验价值显现。

2 结果

2.1 两组教学效果评分比较  见表1

表1 两组教学效果评分比较  （`x±s，分）

表2 两组考核成绩比较  （`x±s，分）2.2 两组考核成绩比较  见表2

3 讨论

耳鼻咽喉头颈外科主要涉及到耳鼻咽喉的疾病，包括耳部疾病、鼻部疾病、咽喉头颈部疾病等，其护理工作专业性强，护理教学大纲要求高。护理带教是理论知识与操作技能相互结合的教学过程，临床教学作为一种常用且有效的护理培训手段，被广泛运用于护理学生的教学中，教学质量直接影响护生的考核成绩，影响护生的专业知识能力。PBL联合案例教学法，结合实习期间遇到的案例以问题为导向进行临床护理教学，这种教学方式积极轻松，护生接受程度高，能够让学生主动思考问题，有效结合理论教学和实际操作的运用。通过PBL联合案例教学法实习护生知识掌握、学习兴趣、主观能动性、操作技能、沟通协调能力、分析归纳能力得到明显的提升，教学质量显著。

综上所述，应用PBL联合案例教学法对耳鼻咽喉头颈外科护理教学的教学效果显著，对护生考核成绩有非常大的提升，应用价值、可行性较高，值得推广，建议提倡。

参考文献

[1]舒娜,况小容. PBL联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用价值[J]. 中国继续医学教育,2022,14(8):49-52.

[2]朱毓姝. 多形式案例教学法在耳鼻咽喉头颈外科护理教学中的应用[J]. 自我保健,2020(24):238.

[3]王海霞,李岩,石志坚. PBL联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2020,12(27):24-27.

[4]王昕. 耳鼻喉科临床护理带教中PBL与LBL的应用研究[J]. 饮食保健,2020(44):194.