中国教师2023年5期

提高小学德育工作实效性的对策研究

石庆东、王穗

贵州省榕江县定威中心校 贵州省 榕江县557207

摘要：在新的时代背景下，提高小学道德教育的质量，是学校德育工作的一个重要的发展方向。在实际工作中，要不断地创新和完善德育工作的内容、方法，提高德育工作的质量和水平，为提高学生的品德和综合素质创造了必要的条件。基于此，本文主要分析了提高小学德育工作实效性对策。

关键词：小学教育；德育教育；对策

中图分类号：G622文献标识码：A

引言

德育是新课程改革实践环节中的一项重要内容，从不同角度出发对学生实施德育引导，让家庭、社会与学校共同努力优化德育引导过程，让各项教育资源能够全面落实。对此，作为德育教师更应该竭尽全力，培养学生具备优秀的思想品德，为我国的教育事业贡献自己的一份力量。

1小学德育的重要价值

德育提出是为了适应中国特色社会主义的发展要求，通过德育提高学生的道德品质，真正让学生成为社会主义新时代的接班人。在传统教育环境中，一些教师忽视了德育管理的重要性，没能把握其中的一些细节要点，导致德育效果不佳，整体教育实践甚至会影响学生身心的发展。而在小学阶段的德育管理工作中，精细化管理具有较高的应用价值，其可有效驱动学生学习，能够调动学生的主观能动性并推动学生德育素养的发展。通过开展德育可以塑造良好的班风、校风，使每个学生全身心投入紧张的学习中，遵守班规校纪。德育也可引导小学生形成德育素养，使小学生坚定理想信念，始终用德育观念约束和指导自身的思想与行为，使小学生在德育下保持积极向上的生活态度，认真学习，坚定地朝着自身的目标努力[1]。

2提高小学德育工作实效性的对策

2.1更新教师德育管理理念

当前教育环境中，德育的地位逐步提高，越来越多的教育工作者能够认识到开展德育工作的重要性，也纷纷投入相关的教育工作中。但从客观实际来看，一些教师所采用的教学方法和教学理念较为传统，如一味地要求学生死记硬背一些大道理或者思想道德概念，这样的教学不符合现代小学生的思想发展诉求，还可能导致学生对德育产生抵触心理。在这一背景下，学生无法深入了解德育的内涵。为了进一步发挥精细化管理的作用，满足新课标教学要求，教师应积极主动地革新教学思想，更新教学理念，立足于精细化管理，培养学生的情感态度与价值观。

2.2积极引入生活案例

德育首要目的是指导学生在生活中遵守社会的公序良俗，树立良好的道德品质，在此目标下，教师在组织德育时，应将德育与生活相关联，使学生意识到现实生活中德育无处不在、无时不有，用鲜活的生活案例向学生讲解有关的德育知识，保障德育效果。如在课堂上教师可以引入这样的生活案例:一男子在动车上吸烟，被处以500元罚款并列入了铁路失信人员名单。教师向学生讲解了这一案例后，引导学生就此案例发表各自的想法，使学生在案例分析与讨论的过程中，意识到在动车上吸烟对他人造成的影响，从而知道在动车上吸烟这一行为的错误性和严重性，提升学生道德素质。通过将生活中各种小事搬入课堂，可以使学生逐步意识到什么该做、什么不能做，树立正确的是非观，从而形成德育核心素养[2]。

2.3加强社会实践活动

基于德育课堂中教学的知识组织实践活动能促进学生积极思考，学生的感悟能力也会在实践中得以提升。学生积极参与社会实践和思考的相关活动，眼界也会逐步开阔，感悟会逐步增强。例如，社会德育实践活动可以以“环保”为主题，环境保护为目前社会中的一项主要内容，也彰显了德育思想中的主旨，可以让学生了解社区环境污染问题、垃圾的分类情况以及清理情况，调查小区内的小广告和其他的不文明行为。在社会实践活动中了解公共场所大声喧哗、不排队等影响德育文明建设的相关行为。从上述内容出发，让学生在社会生活中宣传德育思想。通过张贴条幅或情景剧演出以及发放传单等不同形式，将德育思想在社会活动中展示出来。

2.4丰富养成教育方法

教育方法改革极为重要，是新内容、新理念引入养成教育范畴的着力点。教师需丰富养成教育方法，解决养成教育形式单一、思路僵化等问题。例如，教师在养成教育的过程中可使用绘本、视频等资源，组织学生观看并思考，从中找出对学生全面发展不利的行为表现，如随意攀折花草、在公共场合大吵大嚷等。这样不仅可指引学生主动接受养成教育，还可引导学生反思自我，将绘本、视频等内容作为一面镜子，联想自己的不足之处，进而改掉不良习惯。再如，教师可组织学生品读名人故事，如居里夫人、孔子、鲁迅等，其目的是引领学生学习榜样人物的优秀品德，如坚持不懈、乐于奉献、不怕失败、谦虚好学等。教师借助名人故事，将主流价值观融入培养过程，增强养成教育的感染力与趣味性[3]。

2.5应用多媒体教学

在德育工作中，充分运用多媒体技术，既可以提高教学方法的创新，又可以有效地调动学生的学习兴趣，提高他们的主动性和自觉性，提高道德教育的质量。通过运用多媒体技术，将图画、文字、音乐、影视等相关要素结合起来，丰富了德育课堂的内容和形式，保证了学生在较短的时间内对相关的知识进行了全面的学习，从而提高了德育的整体素质。

2.6营造家庭德育环境

小学德育并非仅仅是学校和教师的任务，也需要有家长的参与，家长作为孩子的第一任老师，其思想、行为都会对学生产生直接的影响。因此，在新时期下的德育中，家长需正确看待德育，从思想上意识到“要成人先学会做人”，积极配合学校内的德育安排，使教师与家长之间能相互合作，为学生的德育打造家校共育环境。教师需要引导学生根据时代要求、社会需求对学生开展家庭教育，使每个家长都能将德育作为家庭教育的重要组成部分，并且每个家长在日常生活中注意自己的言行，尽可能改正一些不文明的行为，为学生营造良好的德育氛围，在潜移默化中引导学生的道德观。

结束语

综上所述，当下的学校教育是需要呈现出新课改的教育教学理念，小学德育教育亦是如此。当前的小学生养成教育存在理念陈旧、方法僵化、评价低效、体系不全等问题，影响了养成教育质量。为提高小学素质教育质量，探析养成教育问题与对策显得尤为重要。

参考文献

[1]牛彦荣.谈德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].当代家庭教育,2021(25):157-158.

[2]陈孙义.基于德育教育的小学教育管理研究[J].文理导航(上旬),2021(09):88-89.

[3]李艳萍.小学德育践行尊重教育理念的路径[J].当代家庭教育,2021(22):165-166