中国教师2023年5期

学前教育专业声乐教学创新与研究

薛红霞

河北省馆陶县幼儿园  057750

摘要：近年来，随着我国教育的加快发展，声乐课作为学前教育专业的必修基础课，旨在训练学生歌唱时掌握科学的发声方法。声乐与器乐不同，不借助其他媒介，只运用人的声音进行艺术表现。学前教育的声乐课，更有其独特的、重要的音乐教育基础意义，即掌握儿童歌唱的特点，熟悉儿童歌曲并能灵活运用。

关键词：学前教育专业;声乐教学;创新;研究

引言

随着新课改工作的不断深入，我国学前教育专业针对学生的培养规划也更加完善，管理人员切实按照新课改要求，对当前学前教育专业的课程模式进行了一定优化与改革，尤其是声乐专业课程。声乐课作为学前教育专业学生的必修课，对提升学生自身综合素质有着极大的帮助。学前教育专业学生毕业后的主要就业岗位就是幼儿教师，所以学前教育专业的声乐教学一定要与当前的幼儿教育实际情况相结合，以此有效地提升学前教育专业学生的声乐教学质量。

1学前教育专业声乐教学现状

1.1学生学习基础较差

由于地区间的生源竞争越来越激烈，各地的学校都在扩招，但每年想考职校人数不多。越来越多的家长将目光投向了高考，尤其是成绩好的孩子，父母对孩子的教育很重视。而对于那些学习成绩不佳的家庭，才会考虑将子女送到职业学校。而为了完成招生工作，各大职业院校只求招生数量，不求质量，将部分没有完成初中学业、没有中考成绩的学生纳入校内，造成了学生的基础薄弱。文化底蕴会直接影响到学生的理解力和接受力，进而对后续的学业产生一定的影响，这就给他们今后的教育工作造成了很大的困难。

1.2教学内容缺失幼儿歌曲

大部分的教学内容都是艺术性的、小型的歌剧，教学内容中很少有儿童歌曲。毕竟，以后这些学生要面对的是幼儿园里的孩子，他们要教的是儿童歌，而不是高雅音乐。想象一下，如果老师在幼儿园里唱《我爱你中国》《共和国之恋》之类的歌，会是什么样的反应，会让孩子们大吃一惊。所以，我们的目标就是合理运用教学内容，采用合适的歌曲，让学生学会唱歌。在幼稚园音乐教学中，儿童歌曲的教学尤其重要，应成为其教学内容的一部分。通过对声乐基础理论的研究，逐步将歌唱的方法与技术应用于儿童歌唱教学，这是我们声乐课程真正的目的。因此，在教学过程中，适当地进行儿童歌曲的教学是必要的，只有在有限的教学时间内，把最有意义的教学内容教授给学生，才能使课堂的效果最大化。

2学前教育专业声乐教学创新与研究

2.1重构教学内容体系，紧贴育人目标

以职业能力为导向进行课程融合和专题整合，将声乐课程重构为六大章节，三大模块和四大主题。（1）六大章节。分别为歌唱器官发生原理、歌唱呼吸、歌唱共鸣、歌唱语言、歌曲分析处理和儿童嗓音保护与训练常识。（2）三大模块。分别是发声练习模块，声乐作品演唱处理模块，儿童歌曲拓展表演模块。第一模块重在帮助学生正确声乐审美的建立，掌握基本的声乐理论知识，并较为灵活的运用发声技术。第二模块涉及对作品曲式调式基本分析，侧重掌握基本歌唱技能并正确理解感受歌唱作品，提升音乐表现力。第三模块针对学前教育专业，依托儿童歌曲，借助游戏互动等形式，鼓励学生创新设计即兴创作。（3）四大主题。针对学情和专业特点，将选曲划分四大主题，分别是艺术歌曲、地方民歌、红色经典和儿童歌曲。

2.2制定正确的教学目标

声乐教学是当前学前教育专业学生的必修科目之一，声乐教学对学生的自主创新能力以及动手实践能力都发挥着极为重要的推动作用。声乐教学也是当前幼儿教师所必备的教学技能之一。所以，将当前声乐教学目标进行精准定位是高校学前教育专业声乐教学工作的重点。就当前的学前教育专业声乐教学目标的制定而言，高校学前教育专业需要将教育目标定位为培养一批高素质、高水平的一线幼儿教师，同时在教学目标上也要有所区别，要将声乐专业学生与学前教育专业学生分开，虽然这两个专业都涉及声乐学习，但是二者的发展方向与目标不一样。高校学前教育专业要始终将幼儿教师的发展需求作为教学目标，要将学前教育专业学生的学习基础作为教学出发点，对学生的综合素质水平进行充分考量，要在教学中使用专业的教学方式，但是可以不按照专业要求进行。也就是说，高校管理人员要指派专业的声乐教师来对学前教育专业学生开展声乐教学，但是不会要求学生达到专业的声乐水平。因此，在学习过程中，教师要充分发挥指导作用，始终以学生为主体，将声乐练习作为教学主线，充分加强学生的声乐技巧练习。同时还要将声乐教学特点与实际幼儿教育相结合，以此保证学前教育专业学生的声乐表达能力以及声乐教学水平得到一定提升。制定正确的教学目标能够帮助教师对教学思路进行梳理，以此充分提升学前教育专业的声乐教学效率及质量。

2.3创新教学，让兴趣成为学生学习的最大动力

创新性教学是目前教育领域所倡导的教学方式之一。中职学前教育专业声乐教师也需要大胆尝试新理念、新方法，不断改进教学内容，用新的教学模式来激发学生的学习兴趣、学习热情，从而提高声乐课堂教学质量。比如，在声乐课堂上进行流行歌曲的试唱，这是一种很不错的尝试。通俗音乐非常符合学生重视个体性、时代性、通俗性的心理特点，一直都是学生比较喜欢的音乐类型。声乐教师可以本着“内容健康向上、曲调优美动听、作品富有内涵”的原则，选择思想性与音乐性兼备的流行歌曲融入日常教学，这样既能激发学生学习声乐课的兴趣，又能促进学生练习演唱基本功。比如，《中国话》可以提高学生的咬字吐字能力，《气球》可以锻炼学生的气息保持能力，《自由飞翔》可以提高学生的语言表达能力，《在水一方》把文学与音乐自然结合，《感恩的心》能让学生产生深刻的人生感悟，《天空之城》能激发学生情感等。在教学中融入这些流行歌曲，能激发学生学习的兴趣，让学生想学想唱、敢学敢唱，不仅能提高学生学习音乐的积极性和主动性，还有助于突破声乐中音准和节奏两大教学难点。又如，在声乐课堂上引入游戏，也能有效激发学生的学习兴趣。在《听我说谢谢你》这类作品的教学中，可以设计一些有趣的律动游戏，比如加入道具“杯子”，在游戏中引导学生根据音乐节奏，利用杯子来完成相关的表演，以此来增强学生的节奏感和韵律感。声乐教师也可以大胆运用抖音上热门的、有节奏感的歌曲，如《风的季节》《孤勇者》《让我们荡起双桨》，让学生互相配合，全班学生一起完成表演，以流行的桌舞形式来激发学生的学习热情，提高班级学生的整体素质。

结语

以培育核心素养为导向的教育改革成为整个国际社会教育发展与改革的新趋势。《幼儿园教育指导纲要》中指出：根据教育目标，选择和组织对幼儿最有价值又最贴近实际生活的部分构成教育内容。在强调传统文化教育的今天，加之新课改的推动与支持，高校学前教育专业的声乐课程也毕竟持续改革创新，以顺应社会需求。

参考文献

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