中国教师2023年5期

基于新课程标准的小学体育美育“生态.智慧”课堂构建研究

佘俊洁

潮州市湘桥区下津博雅学校，广东潮州521041

摘要：在学校教育工作中，学校体育是一门与其相伴一生的必修课程，它不仅可以帮助提升学生的整体素质，还可以帮助他们提升社会适应能力，还可以帮助他们实现人的全面发展。目前，我国传统的体育教学方式在课堂教学中出现了教学效率低，学生学习效率低，学生兴趣低，参与感差等问题。本论文以智慧课堂为基础，对如何建立并实施了一种适合于小学体育的有效教学模式进行了探讨。

关键词：新课标；小学体育美育；智慧课堂；策略

引言

在新一轮的新课改背景下，我国基础教育从以“双基”为导向的教育转向了以“核心素养”为核心的全人教育。小学体育是一门能够推动学生身心健康发展的重要课程，在这场变革的大潮中，应该要做到因势而动、顺势而为，要将学生的全面发展需要放在自己的位置上，要加速教育创新的速度，让课程的育人能效得到进一步的提升。在提倡“五育”的新时代，多学科整合已逐渐形成一种新的教育方式，这给我国小学体育教育的设计和实践带来了新的思考。鲁迅先生曾说过，美育可以陶冶人的美育情趣，表现人的文化，还可以辅助人的品德。美育和体育的结合，可以促进学校的发展，提高学生的整体素质，因此，在教学中，应注重结合的切入点和结合的方式进行探索。

1.我国小学体育美育现状分析

1.1美育意识淡薄，美育教育环境不佳

美育教学是一种可以提高学生的精神状态的一种主要教学方式，要为学生营造一种轻松愉快的教学气氛，这是一种可以改善学生美育教学，并让学生的整体素养得到提升的一种重要方式。然而，在目前的小学教学中，老师们的教学理念主要集中在应试教育上，对其他的教学内容不太关注，对美育教学理念也比较淡漠。更有甚者，许多老师都觉得，美育教育仅仅是为了培养学生向外界表演的一种能力，并不将其视为教学的主要任务，因此，他们忽略了美育的教学，也就没有一个好的美育教学环境。更有甚者，许多老师对美育教学的理念认识存在偏差，他们觉得美育教学就是要让学生学会如何去装扮自己，如果他们只注重外表的话，就会对学生的学习集中力产生不利的影响。对教育的影响，不提倡开展美育教育。在学校的美育教育中，老师们的美育教育理念也比较薄弱，他们觉得，学生们只需要学习一些运动技能，能够获得锻炼身体的结果就可以了，体育美学的教学没有开展的必要，导致了我们小学美育教育的滞后。

1.2美育教育的覆盖面太窄，很难实现美育教育的理想

许多学校的美育教育，实施的面都比较窄，难以实现更全面更好的美育教育。有些学校的美育教学仅局限于音乐、美术等具有美育教育性质的课程，而在其他学科中未进行在美育类课程中，学生只能接受单一、枯燥的教学方式，不能获得全方面、全技能的美育知识，从而导致了学生的美育水平不能被有效地提高，从而对学科教学的结果产生了不利的影响，从而造成了学校的教育资源的大量浪费。在美育教育中，很难取得较好的效果。

2.新课程标准的小学体育美育“生态.智慧”课堂构建策略

2.1开展慕课翻转教学

慕课翻转教学指的是运用最新的科技手段，为学生搭建一些小型的视频课件，供他们进行学习。在学生学完之后，根据自己的理解，在教室里和老师一起讨论。这是慕课式的基本程序。在学校的体育教育中，也可以采用这种教育方式，使学生更好地进行体育课程的学习。在慕课的翻转教学中，首先要制作一个多媒体的教学录像。在这些视频中，存在着对体育课程进行有效的解说，教师可以设计一个 PPT课件，并利用一定的信息技术手段，将自己的解说与课件相结合，从而构成了一套完整的录像教学方案。在体育课堂上，老师首先要向学生展示该视频课件，使学生掌握该视频课件的教学内容。在录像结束之后，老师要给学生一些时间让他们去思考和讨论。让学生可以自由地表达自己的思想，对不同观点进行有效地探讨。这才是真正的慕课。翻翻指的是通过学生的视频，老师在指导学生进行一些对体育教学内容的讲解。使体育教学由“先教后学”向“先学后教”的巨大转变。在此基础上，通过“倒置”，可以使教师在体育教育中更好地借用学生的思想。这样，既有利于增强学生对运动的接受，又能使他们的主动性得到提高。在此过程中，老师只要主动指导，就能顺利地实现课堂教学。此外，通过慕课的翻转教学，可以使教师与学生更好地进行交流。同学们按照录影带上的指引，高效地进行作业。在了解了学生任务的完成后，教师才能与学生进行有效的互动，并根据体育教学内容进行学生可以大胆地表达自己的不解和疑问，在老师和同学的指导下，帮助他们解决自己的疑问，从而提升他们的体育知识学习效率。使学生能够对自己所做的作业做出有效的修正，使作业的解题方法更趋优化、更趋理性。可以看出，通过慕课的翻转教学，可以在提高学生学习的自主性的前提下，有效地改变了教学观念。这将极大地提高学生的综合素质，推动我国小学体育教育多样化发展。

2.2体育教学中加强学生集体荣誉感建设

集体荣誉感指的是一种热爱集体、关心集体，并自觉为集体服务的道德感情。现在，小学生处于一个心理发展和构建的重要阶段，所以，体育老师可以利用集体活动来对学生进行集体意识的培育，从而提高他们的心灵美的建设。小学生增强集体荣誉感，能够培养出一种强烈的责任感，让学生有一种对自己班级的归属感和责任感，会激发学生对班级更加的喜爱，有了这种感觉，就会有一种积极的心态去追求进步。在课堂教学中，构建学生的集体荣誉感能够激励学生去创造荣誉，而荣誉也能够给个体带来更大的收获，让他们了解到，唯有尽心尽力的为集体工作，才能得到更大的回馈。在体育课中，老师们可以扩大团体的参与范围，提高同学们的团体荣誉意识。比如，在平时的体育课程中，可以进行拔河，足球，篮球等活动，通过像接力赛这样的体育项目，可以帮助他们建立起一个好的集体观念，通过小组合作来提高他们的集体荣誉感。比赛方式既能提高同学们的体能，又能训练同学们严于律己，互相帮助，增强了集体荣誉感，在此基础上，进一步增强了学生的积极性，增强了他们的团队精神。

结束语

总之，我们要从多个角度和多个层面来解决“智慧课堂”问题。在此基础上，采用多种方法进行实验，以达到实验的效果。通过实施多种方式的体育教育，使学生改变以往的体育课堂学习方式。使学生更多地参与到学习中去。所以，在具体的教育实践中，我们一定要重视学生的发展，吸收智慧课堂的优点，逐步进行改革，实现最优的课堂教学方式。利用网络资源和环境进行体育教育，可以激发学生的学习热情，从而达到提升体育教育的目的。

参考文献

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[3]宋爽，赵申平，成强.互联网+背景下小学体育教学中应用慕课+翻转课堂教学模式探究[J].当代体育，2021(2):0061-0061.