中国教师2023年5期

浅析在初中数学课堂上如何渗透心理健康教育

黄金燕

广西平果市第八初级中学

摘要：新课程教学标准下，数学的教学应该培养学生的空间想象能力，运算能力以及逻辑思维能力，同时还应该关注学生在学习过程中的自信心，毅力，合作意识以及务实品质，能够让学生更好的发展，自身的良好心理素质，能够适应社会未来的发展，而在我国基础教育深化改革，全面推进新课程改革的今天，心理素质也有时候社会的视野当中被大家所重视起来，因为学生的心理素质是整个人全面素质发展的基础核心，同时也是学生个人素质成长的归宿，那么目前对于初中阶段的学生来说，心理素质会存在一些问题，那么如何在数学教学中向学生渗透心理健康教育就是教师义不容辞的责任。因此在本篇文章中，笔者将叹息，在初中数学课堂上如何渗透心理健康教育。

关键词：初中数学；心理健康教育；立德树人

引言：中国心理学会的一项调查表明，在中国3.4亿17岁以下，未成年中，大概会有3,000万处于心理亚健康状态，其中中小学心理障碍患病率高达30%，在这样的背景下，在教学中渗透心理健康教育是非常有必要的。

一、目前初中阶段学生存在的心理问题

现在很多初中阶段的学生，在心理方面会存在自卑缺乏意志力，并且无法正确看待合作与竞争的关系等各种心理问题，而与此带来的就是学生会成为学困生，性格孤僻等等一些问题，我国强调的是促进学生的全面发展，心理健康是学生发展德智体美劳各个方面的基础，只有学生拥有一个健康的心理，才能够积极的投入到学习的过程中，成为社会所需要的人才，而一旦在初中阶段学生的心理出现问题，教师没有正式起来家长也不重视，学生很有可能会产生扭曲的心理，从而影响到社会和国家的发展。所以教师在教学的过程中，必须要重视学生心理健康教育，在传统的教育观念中，数学教学和心理健康教育的关系联系性是比较少的，但是在新时期教师必须要重视在各个学科渗透心理，健康教育，因为除了要对学生进行知识价值的输出之外，还应该对学生进行品格方法和能力价值的输出。

二、在初中数学课堂渗透心理健康教育的措施

（一）克服自卑心理，增强学生自信

自信心是学生成功的重要保证，在数学教学中，教师应该着重培养学生的自信心，帮助学生克服自身的自卑心理，因为初中阶段的数学和小学数学阶段的数学教学相比，难度有所增加，并且知识会呈现出更加系统的特性，因此很多学生在数学学习的过程中会出现畏难心理，而与此对应的就是学生会产生自卑心理，学生的成绩无法得到提升，学生的数学学习兴趣也无法得到保证，因此教师在教学的过程中应该由简到难，逐步的让学生提升，让学生在一次次成功体验的获得中收获成就感，并且教师要学会及时的肯定学生的优点，表扬学生，多发现学生身上的优势，面对学生在学习过程中的一些行为和成长，教师要学会正确地评价学生，帮助学生克服自卑的心理。只有建立学生的数学学习自信心，才能够让学生积极的参与到各项学习和教学活动中，因为自信心会伴随学生学习的整个过程使学生终身受益，具有使学生的自信心不断增强，教师才能够更加轻松的教学，并且才能够更好的激发学生的学习积极性，使学生的潜能在最大程度的发挥出来。比如说在学习二次方程的过程中，很多学生会理解二次方程的定义和表达式，但是在二次方程的应用的过程中会发现应用的情景难以理解，无法将知识点和情景结合起来，那么教师就可以从简单的拱桥应用题开始，让学生从最简单的题目入手，逐步的让学生接触较难的题目，从而可以让学生在学习二次方程的过程中减少畏难心理，增强学生的学习自信心。

（二）培养合作精神，提升学生责任感

现在很多初中阶段的学生都是独生子，性格上会呈现出自私好强难以遇难，他人接纳他人的一些弊端，因此教师在教学的过程中还应该培养学生乐于与人交往，让学生正确的看待自己的品质，能够让学生在集体活动中建立合作以及协作精神能够，因为在家庭中，学生可能会缺少和他人合作的机会，往往无法正确的看待别人的建议和与自己相悖的意见，那么在这样的情况下，教师应该以数学新课程标准为基础培养学生合作交流的学习技巧，增强学生合作意识的过程中，让学生善于交往，接受他人能够更好的明白自己的责任，提升学生的责任感， 比如说学生在学习一元二次方程根和系数的关系，这一节课内容是学生可能会对于研究方程两根的和、积并不是非常的理解，那么教师就可以将学生分成不同的小组，在科学分组的基础上让学生针对此问题进行探讨，而学生在合作和交流的过程中可以明白两根之和以及两根之积和方程系数之间的关系，从而可以更好的理解本节课的内容，既可以深入掌握本节课的知识，又可以让学生在合作和交流的过程中提升学生的合作精神，提升学生的责任感。

（三）积极诱导，增强学生毅力

生活中挫折无处不在，每一个学生在数学学习的过程中都会遇到各种各样的难题，经历各种各样的挫折，但是心理健康的学生面对挫折会以积极主动的态度来面对，并且可以做到主动自主的调节情绪，但是也有很多学生在数学学习的过程中有遇到数学问题就会感觉到非常的困难，无法顽强拼搏，缺乏意志力，因此教师在教学的过程中还应该着重培养学生克服困难的表现以及毅力，从而可以促进学生的心理健康发展，也就是能够让学生拥有一个良好的心理素质，要面对困难时能看到学生勇往直前，学会质疑问难，因此在数学学习的过程中，在学生遇到困难时，教师应该积极的启发引导，结合学生自身的努力，有意识地培养学生独立思考的习惯，能够放手让学生大胆的说，大胆的做，能够让学生面对困难时有毅力克服困难。

结束语

在数学课堂上，教师向学生吸引客户心理健康教育，必须要把握好深入心理健康教育的度，因为数学课堂仍然要以数学教学为主，而是透过数学知识的教学，向学生渗透心理健康教育，而并非整洁课堂，围绕学生的心理健康问题进行讨论，这样对于学生来说也会变成非常枯燥的说教课堂，并且心理健康教育不是让教师将自己的主观意愿强加给学生或者是代替学生做判断和抉择，而是做好辅助就能够让学生更好地认识和接纳自己，让学生在最大程度上发挥自己的潜力，并且带着尊重和关爱学生的态度，能够让学生感受到生动和和谐的师生关系。

参考文献：

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[2]张光明.初中数学课堂教学中如何渗透心理健康教育[J].新课程(教师),2010(04):11.

[3]余小文.润物细无声——初中数学课堂教学渗透心理健康教育的探索[J].科技创新导报,2009(12):186-187.