中国教师2023年5期

初中语文教学培养学生核心素养的策略

韦艳梅

广西河池市天峨县民族中学 广西 河池市547300

摘要： 语文作为中国文化传承和学生文学素养发展能力培养的重点学科之一，在我国教育体系中占有非常重要的地位。在当前的教育改革中，我们必须重视语文学科的改革，全面促进学生语文学科核心素养。然而，从目前初中学段的语文教学活动来看，还有相当一部分学校对学生核心素养的培养工作尚未完全落实。基于现实情况，本文立足于初中阶段的语文教学活动，分析在活动当中如何培养学生核心素养，全面实现我国语文教育工作的现代化改革与发展。

关键词： 初中语文教学；培养学生；核心素养；策略

 引言

核心素养是目前学生必须具备的适应社会发展的能力。在教学中培养学生的核心素养，可以让学生的思维和能力进步。目前，中国的教育正处于不断改革的过程中。为将学生培养成全面发展的人才，应在初中语文教学中深刻贯彻核心素养理念，并将立德树人的根本任务落实到教学工作中。本文对初中语文教学实现学生核心素养培养的策略进行简单的探讨。

1、 善于进行情境建构

我们教材中的很多的选文是作家对世间万物的哲学思考，是流传已久的文化瑰宝，是生命的赞歌，在情境中蕴含情感。教师要善于抓住文章的特点，引导学生用发现的眼光去探询作者的思想感情，感受作者雕琢文章时的心境，体会阅读之美，享受学习之乐。教师要通过情境建构，聚焦学生思维，用语言文字打开学生的心灵，启迪学生思考，实现德育教学目标。以朱自清的《背影》为例，教师可以引导学生将课文内容分割为“言行中的看父亲”“感动中谈父爱”“细节中悟父爱”三大部分，将不同部分进行对比阅读，分析三个框架阅读素材之间的内在联系，引导学生思考问题，让学生体会到散文的意蕴以及父子之间的深厚情感。教师可以进行情境建构：你的父亲（母亲）平时对你的关怀如何？你怎样表达对父母的感受？教师要启发学生思考和交流，提升教学魅力，培养学生积极思考、善于表达、不断创新的能力[1 ]。

2、创新语文课堂教学形式，加强语文教学

与现代信息技术相整合在开展语文教学活动时，教师既要考虑初中语文教学内容的特点，又要考虑课堂学习的时间限制。所以语文老师一定要用学生喜欢的方式来教，让学生快速吸收和掌握语文知识。在这一点上，语文教师可以充分利用现代信息技术手段，使用和处理包括文字、图片、声音、视频等多样化的表现形式进行语文知识的呈现，最大程度地增强知识传递的具象化特征。其次，教师还要思考如何让学生更快地把握文章想表达的思想感情。众所周知，文章表达的思想情感和作者的生平经历息息相关。教师可以引导学生对作者的生平经历进行了解。教师在指导学生结合课文注释进行翻译，使学生准确地了解本篇文章的具体内容与写作背景。运用现代科学技术手段，能在一定程度上降低学生对知识的理解难度。除此之外，还能节省教学时间成本，循序渐进地引导学生对语文知识进行深度解读。解读过程同样是学生语文思维能力培养的关键手段，有利于不断打磨学生的语文思考能力，逐步实现培养学生语文学科核心素养的目的。

3、 适当延展学习内容

阅读教学是一项持续的工作。教师要向学生传授学习方法，为学生打开认知空间，启发学生思考。教师应根据学生的年龄特点和身心发展规律，采取有效的教学策略，引导学生深入学习。现代信息技术飞速发展，网络信息日新月异，阅读载体触手可及。教师要精选阅读素材，有效布置阅读任务，运用多种教学方式，比如，课前讲故事等，鼓励学生进行延展性阅读，以开阔视野，提升阅读能力。随着学生阅读内容的丰富和阅读量的增多，他们的语言表达能力、逻辑思维能力会不断提高，会以自己独特的视角形成问题认知和文化意识，为后续的生活、学习打下良好基础[2]。 

4、 重视学生学习步骤，引导学生自主学习

学生在提高自主学习能力的同时，也要形成完整的学习结构，通过正确的自主学习步骤进行语文学习。学生的学习步骤如下:第一，学生预习课本，教师在学生预习前布置相关预习作业，帮助学生养成自主学习的习惯；第二，学生应该专心上语文课，教师要引导学生通读文章，概括文章内容，让学生分析文章类型，概括文章的中心思想，讨论文章应用的写作手法，赏析段落；第三，学生要注意课堂总结并完成相关作业，教师要引导学生总结文章情感，梳理作者的写作思路，整合写作手法以及特点，应用到写作当中，并布置语文内容的相关作业，督促学生完成；第四，学生要注意课后的交流体会与查漏补缺，教师要根据学生的实际表现与学生进行交流，并及时批改作业，对于错误率较高的题目要在课上进行重点讲解。注重自主学习的步骤，教学生学会自主学习，加强培养学生良好的学习习惯，有效提高语文阅读的学习效率。当学生学习语文诗歌时，教师首先要引导学生了解作者以及写作背景；其次，通过整体分析、理解诗歌内容，体会诗句对偶的精妙之处，对重点的词语进行剖析；最后，帮助学生在学习中理解诗歌情感，体会诗歌情境，使学生在学习知识的过程中领悟提高文化素养的重要性，切实提高学生的自主学习能力。

5、在生活实践中融入核心素养

与传统教学模式相比，教师应组织学生积极参与课外实践活动，将核心教学元素融入生活，使学生进一步提高认知水平，积累实践经验，提高核心素养，引导学生在教学活动中多发表自身观点，促进学生在学习知识后在运用到生活中，全方位地落实培养核心素养的语文教学目标[3]。

 结束语

总之，语文教师在开展现当代初中生语文教学活动时，必须高度重视学生语文学科核心素养的培养。只有这样，学生才能在语文学习中获得更持久的竞争力。不仅如此，教师还要充分意识到语文学科本身包含的文化传递性质，充分解读国家教育部门对于学生语文核心素养培养的内在要求，同时将这两个方面的内容进行有机结合，不断丰富学生的知识体系，培养学生从更加宏观的角度认识语文学习的重要性，引导学生对语文知识进行更加广泛的吸收和接纳 ，最终实现成功培养学生语文学科核心素养的目的。

 参考文献：

 [1]苏战荣.初中语文教学中培养学生核心素养的思考[J].考试周刊,2019(49):61-62.

[2]丁晓杰.在初中语文教学中培养学生核心素养的有效策略[J].新课程教学(电子版),2019(10):34-35.

[3]董虎平.浅谈初中语文教学中学生核心素养的培养策略[J].新课程(中),2019(02):190-191.