中国教师2023年5期

"双减"背景下小学英语作业分层设计探究

李倩娜

唐河县滨河街道中心小学，河南省南阳市 473400

摘要：在目前阶段，我国大部分中小学生往往面临着繁重的作业，这就会影响到学生们的身心健康。因此，国家的教育部门正在大力推行“双减”政策，“双减”政策的实施，对中小学的教育教学工作提出了更高的要求。而就小学英语教学而言，要使双减政策顺利实施，令小学生的课业负担得到切实的缓解，就必须对英语作业的设计作出科学的安排，既要提高教学效率，又要降低相应的作业数量。而本文则从“双减”的角度出发，探讨在“双减”的背景下小学英语教学中的分层作业设计的策略，以此提高整体的教学质量进行分析和研究，促进小学生英语素养的养成。

关键词：“双减”；小学英语；分层作业设计

教育工作是伴随着时代和社会的发展而发生变化的。随着教学改革的深入，为了适应不同类型的学生，作业方式也要适时地进行调整和创新。新课程改革要求小学英语教学要以学生为中心，以学生为中心，因材施教，注重学生的全面发展和终身发展。小学英语教师应根据核心素养的要求，对学生的分级作业进行细致、深刻的剖析，并制定具体的实施策略和方法，以保证学生的学习效果，这样，就可以使学生更好地利用课外活动，更好地促进英语教学的改革。

一、对班上的学生进行英语素养进行正确评价

英语课程的设计需要教师充分了解学生的学习情况与英语素养进行高效教学设计与安排。所以，教师必须要对学生的英语素养进行精确的评价。这是英语教学中的一个重要环节，也是教学的重点。首先，在新学期开始的时候，老师要对该班的学生进行摸底测验，测验的内容包括上个学期已经学过的英语知识和下个学期将要学到的内容，这样，就能对每一个学生的基础有一个比较准确的把握。另外，英语层次的作业设计也是动态的，因为学生的整体素质和英语成绩都在不停地发生着变化，所以，我们可以根据学生英语的学习状况，适时地做出相应的调整，每次讲授结束后，老师都要进行一次小测试，根据小测试的成绩与学生的学习表现，重新划分学生的能力，并有针对性地布置英语作业。

二、在作业设计中运用小组协作学习的方式

英语教学不仅要有好的老师，还要有好的英语训练，要有好的实践。在英语教学中应从多角度进行，培养学生听，说，读，写等综合素质。在小学英语教学中，老师采用了小组协作的方式，把学生分成了几个小组，并对每一个小组的成员进行了科学、合理的安排。并且，老师要督促学生们形成互助、共同进步的学习状态。比如，在进行《What do you doonthe weekend？》的学习过程中，老师可以给学生们安排一作业，让学生在英语课下，把自己在课余时间里看到的故事都写出来，并且借助英语进行表演与交谈等。而有些同学在遇到困难时，不知道如何表达，老师就会很好地帮助并解释，从而使学生对英语的词汇量和语法有了进一步的了解。并且，让小组中的有关人员对学生的作业进行记录，并要求每个小组汇报作业结果。并且，教师也可以让学生们用小组对话或者小品的方式，来展示学生的作业完成的情况。在这样一种趣味性和多样性的课堂气氛的营造下，学生们能够有效地提高英语作业的完成效率。

三、在信息技术的支持下，帮助学生做好功课

目前，随着我国信息化技术的不断深入和良好发展，在我国中小学的教育教学过程中，通过信息化技术的有效应用，提高了教学质量，在现代教育中，信息技术是一种很好的辅助手段，可以提高教育的整体质量。教师可以利用多媒体或者微课视频的形式，发布相关作业，让学生在任何地方都能看到教师发布的视频。让学生上交作业是一种很大的改变。如果是老师布置的作业，也可以让家长配合视频的录制，并将其发送给有关老师，从而让老师对学生的知识掌握情况、消化情况形成全面的了解，还可以在课余时间，利用网络，对学生展开有效的辅助和指导。在多种信息技术的有效运用下，学生们可以通过主动观看相关的视频，听老师对英语的讲解，从而更好地完成学生的作业，然后再结合学生所学的知识，制作出一系列英语小视频。这种有趣而又多样的教学方式，将英语作业融入到了日常的生活中，这样不但可以营造出健康的、良好的英语学习环境，而且还可以有效的完成英语教学，让学生对英语的兴趣得到了极大的提高。

四、 利用思维导图，分层次完成作业

近几年来，思维导图这一崭新的教学方法，对我国中小学的教育和教学工作，起到了很大的作用，思维导图作为一种崭新的教学工具，能够有效地构建思维导图，从而更好地进行科学的小学英语作业分层设计。用思维导图把英语知识点划分为几个部分，并用连线的方式把各个部分的知识点表示出来。学生在头脑中有效地构建了思维结构图，便于学生有效地联系并运用所学知识，还可以利用思维导图辅助老师对有关作业展开科学合理的分布设计。可以根据学生的个性差异，形成较好的效果，有效地调动学生对英语的兴趣与热情，使学生对英语的逻辑思维有很好的认识与训练，使学生具备了很强的英语应用能力，也使学生具备了很强的运用英语进行交流的能力，同时还能运用英语知识。比如，在《My Family》这一课中，英语老师可以科学地给学生安排思维导图学习设计，这样学生就能在自己的脑子里，对自己的家人有一个很好的了解。用英语表示法，使学生掌握与家人有关的英语词汇，并在此基础上确定自己与家人之间的相互关系，使学生对某些词语进行巩固记忆，并在学生的头脑中对词语进行明确的描述，并在学生的头脑中建立起颜色的图画，从而使学生能够很好地培养和发展英语的逻辑思维能力。

结束语

在设计小学英语作业时，要想减轻学生的学习压力与负担，就必须重视各课程间的有效交流，对学生的学习有整体的了解，这样才能使英语老师更好地发挥自己的作用，为英语作业制定个性化和差异化的教学计划。与此同时，不能再使用大量的解题方法，而是要注重英语作业的优化与创新，要对学生的学习进行深入的理解，只有这样，才能真正地达到“减负”的目的。

参考文献

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[2] 汪徐芳.核心素养导向下的小学英语作业设计[J].新课程导学,2021(17):91-92.

[3]刘婷婷.小学英语作业如何设计、布置与评价[J].小学生(中旬刊),2021(6):65.