中国教师2023年5期

新课程背景下初中语文教学中的情感教育

金娜

湖北省襄阳市樊城区第二十中学教育集团，湖北省襄阳市441000

 摘要：在我国初中的学科教育体系中，语文课程教育同时具有基础性、系统性的特点，对初中生的核心素养的提高具有十分重要的意义。初中阶段的语文教学，如果没有得到很好的发展，将会对初中阶段的其他科目造成很大的影响。并且，在新课程改革的大环境下，对初中语文的教学提出了更高的要求，在这样的条件和环境下，就必须注重初中语文的创新和优化，其中，情感教育是一种非常好的策略和方法，它有助于在教学的时候，引起学生的情绪共振，从而达到从知识、理论到情感的整体提高。所以，本论文主要是对新课程改革背景下初中语文实施情绪教育的策略进行较为全面的探讨与分析。

关键词：新课改；初中教育；语文教学；教学策略；情感教育；研究分析

在当代，情感教育是一种非常重要的先进的教育理念，它与传统的教育观念和方法有很大的区别，它更注重对情绪的感受，因此，它可以让初中生在情绪和知识理论学习两个领域都获得很大的提高。在现实的初中语文教学中，有不少的教学主题、内容都带有强烈的情绪特征，所以，在新课程改革的背景下，在初中语文教学中进行情绪教育是完全可能的，也是必需的。同时，通过使用情感教育策略，可以很大程度上对传统的初中语文课堂的枯燥和单一进行改造，既可以提高初中生的语文学习兴趣，还可以获得多种类型的情感体验。

一、通过朗读来掌握情绪，领悟情绪的含义

在创作作品的过程中，作家会将大量的情绪融入其中，因此，学生只能通过反复的阅读来更好地掌握作家的思想，把握住文章的主旨含义，从而增强对文章的深刻理解。在情绪上，可以产生共鸣。因此，老师用朗读的方式来让学生感受作家的情绪，从而使知识的学习得到升华。通过朗读这一形式，让学生理解字里行间的含义，也可以分析词句之间所承载的情感。在这种条件下，学生可以依据自己的情绪和所领悟的内容来进行大声朗读，通过朗读的形式来掌握作者的内在情感，对全文的中心内容、中心思想进行剖析。例如，在对于周敦颐《爱莲说》内容的讲解时，在引导学生学习生字之后，通过竞赛朗读的方式，让学生展开对文章的讨论。在首次朗读时，主要是掌握情绪基础，然后由教师进行朗读示范，让学生获得情绪朗读的体验。老师用自己的激情表现出文章的韵律特点，从而深化学生的学习体验。最后，以阅读比赛的方式，让同学们在阅读过程中表达自己的想法和观点。每个学生对朗读都有了深入的理解和认识，在感受作者良好的道德情操和抱负的同时，也会去感受、去理解作者的抒发感情。

二、实行情感教学导入，完善情感教学

教师可以将情感教育合理地引入和渗透，从而给学生一个完善的情感教学指引。在诗歌讲解之前，教师可以向学生提出问题，以“你最喜欢的诗人和最喜欢的诗句是什么？”为起点，将学生的情感有效地渗透到课堂中。在《济南的冬天》这门课的过程中，老师们要营造一个好的课堂气氛，注重与作家的创作有关的东西，展示《济南的冬天》作者的创作背景，并通过图片和视频等形式，使同学们更加深刻地体会到学习的重要性。接着，通过对老舍的作品及有关人物的分析，给了学生一个与之进行情感主体沟通的机会，让学生进入到《济南的冬天》这篇文本中，从描写风景的语句出发，分析其中蕴含的感情。学生在进行了情绪分析后，也会由此来进行写作的参考和指导，从而极大地促进了写作能力的提高。因此，在强化情感教学的引导下，确保在语文教学中更好地发挥出感情的力量。此外，在教授苏轼《水调歌头》这首诗歌时，诗歌中运用了奇异的想象与意境，将虚幻与真实相融合，表现出了苏轼宽广的心怀和对生活的积极态度。欣赏这首诗，就知道这首诗的作者，是多么地有创意。同时，教师也可以通过苏轼的自传，让同学们认识到，在被贬谪的时候，苏轼会感到郁闷，但也会把郁闷表现得很豪迈，很洒脱，教师可以引导学生感受作者宽阔的心胸，学习他乐观旷达的人生态度，从而促进学生的高效成长。

三、充分利用榜样效应，实现情感教育的最佳效果

在学生的学习活动中，教师起着举足轻重的引导作用，因此，教师的示范效应是非常重要的，它也是进行情感教学的一个重要方面。教师是学生所尊敬的，在指导学生更好地具有积极的学习情绪的情况下，确保学生在参加知识学习的过程中更好地发展。这就要求初中语文老师要用自己特有的个性来影响和引导学生。由于在教授语言知识的过程中，老师的一言一行都会对培养孩子们的健康个性有很大的作用，所以，在教授语言的时候，老师们可以借鉴孔子文化中的智慧，来对自己的一言一行进行规范，坚持对自己的严格要求。同时，语文老师要对自己的身份有一个清晰的认知，向学生们进行更好的宣传，使学生能够在语言文化的影响和熏陶下，更好地培养学生的价值观念和个性素质。教师是培养学生优良品德的引导人，能够对其进行有效的展示，透过文章中的真、善、美的内容来反映，再加上老师的良好的言谈举止，让学生体会到文章的魅力，也体会到老师自己的魅力。学生可以跟着老师的脚步进入到语文阅读学习情境中，在心灵相通、学习愉快的情绪下，极大地提高情感学习的效率，最后呈现出好的学习角度，使语文课堂的学习更为完美。总之，老师一定要找到与学生的精神契合，并

在自身的优秀的示范性教育中，才能释放出感情的教学魅力，持续提高语文课堂的魅力，全面展现出语文文化的精华和丰富的知识内涵，从而更好地对学生进行心灵的洗涤，使学生的心灵获得升华。

结束语

综上所述，在初中语文课堂教学中，教师可以利用情感教学的积极影响，让学生掌握文章的字词，借助对文字的高效传递，让学生体会文章的精华和情感内涵，在引导学生接受情感教育的氛围里，学生能够与主角产生共鸣，从而掌握文学作品的形象内涵和含义，进而以全新的语文知识学习视角为基础，确保学生在情感学习中培养良好的道德品格和人格修养。

参考文献：

[00001] 王涛，王亭月，刘衍玲.让美的情感在语文课堂中流动———初中语文教学中情感教育的渗透[Ｊ].中小学心理健康教育，２０２１(２８):７８－８０.

[２]刘进举.新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨[Ｊ].学周刊，２０２１(３０):６５－６６