中国教师2023年5期

体验式学习在小学数学教学中的应用探究

李余花

广西贺州市八步区莲塘镇上寺小学，广西贺州 542803

摘要：在当前小学数学教学中，教师要根据学生当前的理解能力和学习需求，探索新型的教学模式，让每个同学亲身地参与到课堂学习氛围中。例如在班级教学中，教师要通过体验式的教学，让学生快速地深入课堂学习环节中，掌握各个知识点之间的关系，不断地提高对小学数学教学的兴趣和积极性，从而使学生的学习水平能够得到全面提高。

关键词：体验式教学；小学数学；运用研究

为了使体验式教学能够在小学数学教学中发挥其应有的价值和作用，在实际教学之前，教师要加强对体验式教学核心内容的深入性把握，融入学生最为感兴趣的内容，并且将课堂重点涵盖其中，转变以往传统式的教学模式，增强对学生学习思维和学习能力的全面锻炼，满足小学数学教学素质教育的标准以及要求，为学生今后的发展奠定坚实的基础。

一、小学数学教学中体验式教学的价值

（一）有助于激发学生学习兴趣

在小学数学教学课程中，教师在采取体验式教学时需要明确主要的教育价值，按照实际教育要求为学生有序地组织好对应的教育活动，使每个学生能够在情境学习中快速地掌握课本中的核心知识，锻炼学生当前的学习能力。在小学数学体验式教学中，主要是为了让学生能够放松心情，缓解压力，集中注意力来完成知识的高效率学习，这样一来可以让学生能够认识到学习数学的乐趣以及魅力，促进学生学习能力能够得以有效地强化。在体验式教学中教师投入了更多的耐心以及热情，学生能够在课堂中以更加饱满的情绪来完成知识有效探究，再加上教师的广泛交流以及沟通，当每个学生看到来自教师的关注以及引导之后，会以更加饱满的情绪投入到课堂教学的各个环节[1]。这样一来可以帮助学生充分的激发自身的主观能动性，按照自身的学习需求快速的探索对应的重点知识，使学生学习能力能够得到有效的提升，以此来激发学生当前的学习热情，凸显小学数学体验式教学的利用价值。

（二）有助于培养学生自主学习能力

在小学数学教学课堂中，为学生开展情境创设教学模式，还有助于培养学生自主学习能力，在以往课堂教学中教师在为学生讲解相关知识时，只是让学生在规定的框架内来进行理论知识的有效学习，很少一直能扩展多样化的情境学习空间，对学生自主学习能力的养成造成较为严重的干扰。然而在体验式教学模式实施的过程中，教师为学生布置多样化的学习情境，引导学生在不同的情境中来探索教师所讲解的相关知识，使每个学生独立思考能力能够得有效的锻炼，同时在课堂教学中氛围非常的轻松而愉悦，学生在课堂情境中能够全面的唤醒自身的学习热情，跟随教师的指导以及引导深入地探索各个知识点之间的关系，配合着活跃的学习思维，使学生自主学习效果能够得到进一步的保证。

二、体验式教学在小学数学教学中的具体应用

（一）情境式的体验教学模式

教师在小学数学教学课堂中，在为学生开展体验式教学模式时，需要让每个学生积极地参与到课堂学习氛围中之后，在自身丰富的体验下，更加灵活地探索出解决问题的最终答案，深入性地把握数学背后的本质性内容，使学生能够在自身学习方向中逐渐地探索掌握必备的知识点[2]。在班级教学中，教师可以利用教学硬件等相关手段为学生创设更加愉悦而轻松的课堂学习氛围，全面地激发学生参与整体学习活动的兴趣，并且教师也可以将数学知识和生活进行相互的连接，让学生感受到数学知识在日常生活中的利用，再配合着教师所开展的体验式教学模式，在反复探究以及实践过程中掌握学习的重点知识，在脑海中构建完整的知识体系。

例如在班级教学中为学生讲解“轴对称图形”，学生在实际这部分知识时存在理解不到位的问题对学生的学习造成了一定的影响，所以教师需要通过体验式的教学模式，让学生能够和日常生活进行相互的连接，掌握轴对称图形的特点。教师可以在多媒体课件和视频中为学生播放生活中常见的轴对称图形，例如京剧脸谱以及相关的建筑等等，让学生能够通过观看典型轴对称图形，对轴对称图形的特点进行有效的了解。之后教师要通过剪纸和折纸等小游戏，让学生能够掌握轴对称图形的相关概念，教师可以让学生根据自身所掌握的轴对称图形概念知识来制作出自己比较喜欢的轴对称图形，在动手操作过程中了解轴对称图形的特点以及在日常生活中的应用。一部分同学制作出了蝴蝶，一部分同学制作出了高楼，均是在学生动手操作实践所产生的成果。当学生完成制作之后，就说明了学生已经掌握了轴对称图形的相关特点以及内涵，这时教师可以顺利地完成课堂教学的任务。

（二）探究式的体验教学模式

在小学数学教学课堂中，为了保证体验式教学模式的实施效果，教师要为学生设置多样化的探究任务，让学生能够在不同的环节中进入到生动活泼的状态，获得良好的学习体验，以此来凸显小学数学体验式教学模式的实施价值[3]。

例如在班级教学中为学生讲解“位置与方向”时，教师可以为学生布置这样的探究情境：“今天你和同桌一起到公园游玩，但是同桌并不知道公园的路线，这时你们打开了微信位置共享，你要如何帮助同桌到达公园呢？”教师可以在班级中通过多媒体课件为学生展示某一个地图，通过真实性的情境，使每个学生的学习过程能够变得更加真实以及生动，逐渐地激发学生当前的学习兴趣，在学生探究过程中，教师要让学生通过小组合作来进行信息的整合，为学生各项学习活动提供重要的帮助。在后续教学时教师也要为学生融入一些扩展性的探究内容，比如选择距离最短的路线，让学生能够结合自身在前期所掌握的知识进行有效的探究，全面地凸显体验式教学模式的实施价值。

结束语

体验式教学模式实施旨在鼓励每个同学参与到课堂学习氛围中完成知识内容的探索学习，因此在班级教学时，教师要根据体验式教学模式的内涵，重新构建课堂教学体系，并且还需要为学生融入最为感兴趣的内容，为学生设置不同的问题，让学生在不自觉中参与到教师所布置的各项环节中，真正地提高学生的各项综合能力，从而使小学数学教学课堂能够更加顺利地实施。

参考文献

[1]吴云.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].新课程，2021，(32):111.

[2]崔毅.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[A].四川省科教创客研究会.2021年科教创新学术研讨会论文集（第三期）[C].四川省科教创客研究会：四川省科教创客研究会，2021:320-321.