中国教师2023年5期

关于初中道德与法治课教学方法的创新与实践研究

王怡文

 463500

李桥中学

摘要：道德与法治是一本综合性的素质教育教材，理论知识多，系统容量大，涉及内容多。初中德法课教学方法的创新与实践，应从教学中暴露出的问题入手。切实增强平等教学理念，通过多种手段的尝试和运用促进学生的听课兴趣，激发学生自我发展意识，使道德与法治课真正成为重要的德育课程。作为教师，我们应该增强自身的道德素养，提升榜样引领作用，对学生产生潜移默化的示范效应。

关键词 ：初中道德与法治；教学方法；创新与实践 

 引言

针对当前初中德育法治教学实践，受诸多因素影响，学生学习积极性不高，教师教学方法不当，大大削弱了德育法治课程的教学效果，影响到学生的综合成长。在实践中为了更好地推进初中德育教育活动，就需要从初中生的发展需求出发，开展高质量的道德与法治课堂教育活动。

1 巧用网络教育资源

随着信息技术的发展和普及，网络技术已成为初中教学中学生获取信息和知识的主要方式，在一定程度上改变了学生的学习和生活方式，也在一定程度上培养了学生的思想道德素质。目前，互联网已经成为学校教育的重要资源平台，但是在实践中网络上存在很多负面、不健康的信息、道德观念，如果初中生接触到这些没有经过筛选的信息，就会对自身的健康成长造成影响 。对此在实践中，初中道德与法治教师必须强化对学生的引导，要优化网络教育情境，借助网络优势，让学生对相关知识进行学习，并在一定程度上使得学生的道德素养显著增强，最终提升学生学习的有效性。在实践中，初中道德与法治教师要开发丰富的显性教育资源与隐性教育资源，将自己的优秀课件、教案、微课等资源上传到学习网站中，引导学生在网站上学习道德与法治知识。教师也可以借助网络平台弘扬优秀传统文化、社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感；同时初中道德与法治教师也可以构建分层次网络课堂，这样不仅方便学生根据自身实际状况和学习需求等对相关知识点进行学习和巩固，还能帮助学生解决学习和生活中遇到的问题。此外初中道德与法治教师还应该结合时代特征及教育目标，与时俱进地将网络优秀资源、网络时政热点等引入课堂上，一方面不仅能完善补充教材内容，让学生学习的积极主动性得到有效激活，另一方面还能有效地引导学生通过自身学习的知识解决生活或是学习中遇到的问题。最后，社会、学校、教师以及家长等相互形成合力，在一定程度上改变学生自身的认知状况，强化学生的网络信息筛选能力，提高学生是非辨别能力，促进学生正确三观形成[1]。 

2 借助信息技术优化教学情境

近年来，随着信息技术和网络技术的飞速发展，我们的课堂教学顺利地搭上了信息时代的快车。从20世纪90年代的幻灯片技术，让学生第一次感受到图片带来的美，到21世纪初计算机和网络技术的发展，让计算机进入课堂。如今，随着人工智能和大数据的发展，我们的教室变得越来越智能。所以在新时期的初中道德与法治课上，教师要利用好信息技术和智能化工具。例如，在讲授《悄悄变化的我》这节课的时候，本节课需要引导学生理解青春期到来之际，我们身体和心理上会有怎样的变化，并且要告诉学生怎样去面对青春期的变化。学生每天都在不断成长，每天都会发生细微的变化，有句话叫做“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，学生自己无法认识到自己的变化，所以教师科学利用信息技术展示一些学生变化的视频或者图片。有的学生将自己小学时期的照片展示出来，很快学生就发现自己身高长高了，外形上有了一定的变化。还有的学生将自己以前参加比赛的视频呈现出来，发现自己曾经是一个非常羞涩的小学生，如今在初中已经变成非常开朗非常外向的初中生。在讲授《活出生命的精彩》这节课的时候，本堂课要求学生理解生命的意义，生命的特征，感受生命的坚强，对于初中生来说是非常有教育意义的，能够让学生更加珍惜生命，拓宽生命的长度和宽度。在课堂上教师利用信息技术展示一段令人感动的视频，视频中呈现的是一位天生没有四肢的老师，因为她先天性残疾，导致在生活和学习上比其他健康人要困难很多。但是这位老师并没有向命运低头，没有屈服于现状，而是不断地努力学习科学知识，不断地提升自己，最后考上大学顺利完成学业，大学毕业后还成了一名教师，在教师的岗位上兢兢业业努力工作，成为一名优秀的教师。从这个故事中我们可以看出生命的宽度和长度是自己把握的，每一个人都应该要把握好自己的生命，也要对自己的生命负责，只有做好生命中的每一项细节工作，就能够让生命更加有意义[2]。

3运用多样化方式进行教学

第一，借助于网络渠道，为学生提供一个对时事和政治发表意见的平台。网络学习空间是由许多现实元素构成的，应以网络为立足点。在这个平台的帮助下，学生可以从不同的角度获得他们需要的知识。教师也可以通过这个平台了解与道德和法治相关的渠道和案例，并分享给学生，鼓励学生进行交流，表达自己的看法和观点。在这个过程中，教师还可以运用设问等方式，加强相关视频和课程内容之间的联系，确保学生可以通过讨论对于需要学习的知识形成一定认识，丰富学生的视野，使学生能够独立的借助于所学知识解决出现的问题。第二，借助于大数据技术对于学生学习情况进行分析，满足其个性化学习需要。教师可以运用大数据技术开展课堂教学，动态记录学生对于道德与法治知识的掌握程度，并对学生的学习情况进行归纳，制定出最为恰当的学习方案，在满足学生个性化学习需求的同时，提高学生成绩。第三，能够运用微课，获取到更加丰富的学习资源。在进行初中道德与法治教学时，运用微课开展教学。并在制定微课时，将初中道德与法治课程相关联，打造出全新的学习平台，为学生提供更多不同的学习方式。这从某种角度来说，也可以满足学生课后复习需要，学生能够借助于多次反复的观看微课，进行知识巩固[3]。 

 结束语

初中道德与法治教学工作的开展，教师要集中精力聚焦于现代化的教学思想理念， 从教学情境构建、教育资源以及多样化方式等相关工作上展开分析研究。

 参考文献：

 [1]石海燕.立德树人视野下中学道德与法治课教学方法创新实践[J].新课程,2021(17):23-24.

[2]张苗苗.中学道德与法治课教学方法的创新实践[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):195-196.

[3]王小丽.关于初中道德与法治课的教学方法的创新与实践研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(09):121-122.