中国教师2023年5期

浅析高中美术的多元化教学策略

陈景辉

广东省梅州市五华县安流中学 广东省 梅州市514437

摘要：高中美术教师要注意给学生们提供良好的学习的条件，让他们在美术学习的过程中，感受到多元化的环境，多元化的内容，多元化的教学方式，感受到教师的创新创意和真诚投入，让学生更加喜爱美术的学习，享受欣赏美和创造美的过程，让学生成为更加主动的学习者，提高他们内在的动力，让学生们在不断地探索和能力丰富的过程中，拥有更多的进步。基于此，本文主要分析了高中美术的多元化教学策略。

关键词：高中美术；多元化；美术教学

中图分类号:G632文献标识码:A

引言

在新时期，促进学生的全面发展是一个不容忽视的环节。高中美术教师要想有效地改变这种状况，就必须意识到当前的教育问题，并采取相应的措施，使之在现实生活中得到有效的改善，从而使高中美术教学的有效性得到更大的发展。

1高中美术教学中存在的问题

第一，教师的教学认识不足。很多高中美术教师没有意识到美术学科的重要性，仍旧随意支配美术课时，甚至会允许其他学科教师任意占用时间，教学课时无法保证。教师教学认识不足，自然会对教学质量形成极大程度的影响，制约了学生创新能力的发展。

第二，在课堂上教师所采取的教学方法相对较为落后，在引导学生开展美术学习活动时，仍旧会过多地关注自己的主体地位，对学生实施单方面的知识灌输，限制了学生的思维发展与创新意识的形成，而这也阻碍了学生创新能力的提高。

第三，在高中美术课堂上，很多教师存在较大的教学问题，所讲述的教学内容与实际之间存在明显的脱节问题，学生在创作时无法站在生活的基础上进行创新以及联想，存在明显的“假大空”情况。由于没有稳定的支撑，其自身的创新能力自然也无法有效提高，甚至限制了学生核心素养的形成。

2高中美术的多元化教学策略

2.1营造多元化课堂

高中美术教师要在内容方面做到多元化，促进学生们的学习，让他们对美的理解和认识上到一个新的档次，让他们带着自己对于美的欣赏和渴望去创造美。要注重调动学生的积极性，所以，在设计内容的时候，也要多有一些互动，让学生们成为学习的主动发起者，有所思考，有所创造，让他们在掌握美术学科基础知识和基本技术的同时，也能有所创造，在新的更具有启发性的学科内容的影响之下，发现高中美术学科给自己思想方面所带来的影响。因此，古代的、现代的、当代的、中国的、国外的，很多的内容都可以整合到我们的教学内容中来，而且正如前文所述，其他学科的内容也要适当地融入，这样，也有助于培养学生的综合素质，让他们的思维得到极大的促进和拓展[1]。

2.2优化教学结构

美术课堂上教师需要有意识地优化教学结构，摆脱以往自己为主学生为辅的教学被动框架，而是要充分提高学生的课堂地位，让学生能够成为课堂的主体，为其提供充足的自由发挥空间、自主学习空间，以全新的教学结构深化学生的学习感受，激发学生的创新思维及创新能力。更重要的是在课堂上教师一定要多多地运用问题教学法，利用问题引发学生的思考，深化学生的理解。例如：在讲解错位图片一类的知识点时，教师可以先不急于为学生介绍相关的绘画技巧，而是可以先为学生展示相关的图片，并鼓励学生尝试分析这些画作是如何画出来的，鼓励学生以实践的方式验证自己的推论，在循序渐进的状态下点燃学生的学习动力，促使创新思维及创新能力的进一步深化。

2.3应用多媒体教学

图像识读是指认识、对比、辨别美术作品的色彩、风格等，高中美术教师要充分发挥多媒体的优势，应用多媒体进行教学，通过多媒体为学生呈现更多不同风格的优秀美术作品，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，更快地调动学生的情感。对于传统美术课堂教学，美术教材是主要的教学资源，教材中选入的作品都具有非常高的鉴赏价值，但是毕竟数量有限，其中包含的美术知识也比较有限。教师应充分了解学生的学习需求和学习特点，在互联网上收集更多适合教学的作品，用多媒体为学生展示出来，更多优秀艺术作品的呈现能帮助学生开阔眼界，提高图像识读能力。应用多媒体可以将文字、图片、视频结合起来，为学生带来更丰富的学习体验，让学生受到情感熏陶，更好地对艺术作品进行欣赏，充分发掘艺术作品的价值[2]。

2.4构建翻转课堂

高中美术教学过程中，教师就可以根据教学内容，将信息技术有效地运用到教学中，借此打造翻转课堂。针对较为抽象的美术知识点，采取翻转课堂教学模式，将其制作成简短的微课，引导学生课下进行自主探究、开放式的学习，教师也能与学生进行互动，加强对学生的引导，借此共同完成翻转教学任务，提高课堂教学效果。例如在讲解到“中国建筑艺术”这一章节的知识时，就可以借助快手、抖音等软件，来为高中生打造翻转课堂。在课前，可以鼓励学生自主观看与中国建筑有关的短视频，借此来调动学生的学习兴趣和积极性，让学生对中国建筑艺术有一定的掌握；而在课堂教学上，可以主要针对学生学习中的共性问题进行集中的探究和指导，来帮助学生加强对中国建筑艺术的掌握和理解。

2.5增加课外活动

画家开展美术创作时都不会只留在室内，凭靠想象来进行创作，更多的是走出室内，在大自然中进行相关创作，所以高中美术教学不能只停留在室内的理论教学中，应当活跃学生的想象思维，帮助学生培养创新能力。所以在讲解完课堂知识后，教师应当组织学生进行课外创作，并围绕课程主题进行定点采风，这样学生的创新意识以及创作欲也在无形中被激发了出来，对于学生未来的创作和发展也有着巨大帮助。除此之外，除了在课堂上组织学生外出采风，也可以鼓励学生多多走出校园，走近大自然之中，从大自然中找到美术作品中所描绘的五彩缤纷的世界，这样学生的创作灵感和创新意识也能被有效激发出来[3]。

结束语

高中美术作为培养学生艺术素养与审美情趣的重要学科，教师要紧跟时代发展步伐，主动接受新教育理念，高中美术教育旨在培养学生感知美、认识美、欣赏美进而创造美的能力，高中美术教师要认识到美术教育对促进学生全面发展的重大意义，选择合适的教学内容，创新教学方法，切实提高美术课堂教学的效率，让学生拥有发现美的眼睛，更好地享受人生。

参考文献

[1]何志辉.互联网教学模式下高中美术教学策略[J].新课程,2022(25):178-179.

[2]李华.信息技术在高中美术教学中的运用[J].第二课堂(D),2021(12):47-48.

[3]徐建君.高中美术课堂有效教学探究[J].教育界(基础教育),2019(11):17-18