中国教师2023年5期

浅谈初中部编历史教材课文辅助系统教学策略---以九年级世界历史为例

晏健敏

                         攀枝花市花城外国语学校

              617000

摘要：课文辅助系统处于统编版教科书一个关键的环节，历史教科书课文辅助系统能够增加正文和课本的生动性和普遍性，是课本至关重要的元素。正文系统和辅助系统相辅相成，共同构建了完备的历史课程体系。本文对课文辅助系统的功能进行三大分类，并对教师课文辅助系统应用进行了简单的调查了解，并以九年级世界历史为例，探索在初中历史课堂教学中课文辅助系统的教学策略，为初中历史教学提供一些参考。 

关键字： 课文辅助系统；教学策略 ；九年级 

一般来说，纯粹的文字叙述比较枯燥，难以引起学生的兴趣，而课文辅助系统利用其丰富多样的表现形式，比如图片、表格、人物故事、课后活动等弥补了正文系统的不足，更加符合中学生的认知特点，方便中学生阅读教科书，进行一定程度的自学，形成良好的学习习惯。同样课文辅助系统也有利于教师在历史课堂中贯彻五大核心素养。 

一、课文辅助系统的分类 

本文按照课文辅助系统在教科书中的呈现方式及其功能，将部编版九年级历史教材课文辅助系统分为导学类、阐释类、强化类三大类型，并进一步分析其在教科书中的具体类型及其功能。 

（一）导学类 

在整个教科书的课文辅助系统结构中占有重要地位。本文以部编版九年级历史教科书为例，把教科书导学类内容概括为四个部分，即课本封皮、目录、单元导语和课前提示。 

（二）阐释类 

主要指在教科书中为学生的学习提供补充理解的内容，可以帮助学生对课文内容有更清晰的认识和理解，增强学生学习历史的主动性和积极性。包括图片，相关史事，人物扫描，问题思考，材料研读，注释，附录。 

（三）强化类 

中学历史教科书通过设置相关习题和活动，巩固和拓展学生所学的历史知识，以此来检验学生的学习效果。包括课后活动和知识拓展两个栏目。 

二、教师对课文辅助系统应用的调查 

各种辅助部分的设置增加了学生的历史知识，培养了学生的能力。统编历史教科书课文系统中的辅助系统在实际教学应用存在以下几种情况： 

1.大部分教师对统编版《世界历史》教科书课文辅助系统高度重视，评价很高。 

2.大部分教师会对课文辅助系统进行有针对性的选择，会根据教学需要进行取舍。 

3.大部分教师重视“人物扫描”、“相关史事”、“课后活动”和“知识扩展”四个栏目，老师普遍认同历史课本展示的史料部分对他们的教学有极大地帮助，缓解了老师教学中到处寻找史料的压力。 

4.利用率最低的是“表格”和“页角注释”等图表类，这说明表格、页角注释的利用率需要提高。 

5.教师普遍认为学生最感兴趣的课文辅助系统类型是图片类，这也与学生的反馈情况相一致。 

我们必须也要明确运用课文辅助系统的最终目的是为了更好地设置课堂教学活动，转变学生历史学习方式，帮助学生理解和掌握学习内容，增强课堂的教学效果。 

三、课文辅助系统的教学策略 

根据教师和学生调查反馈，本文提出几点教学策略： 

（一）导学类教学策略 

1. 导学类可作为单元提纲使用。

以部编版《世界历史》9年级下册第1单元导言为例本，单元标题为“殖民地人民的反抗和资本主义的扩展”，带领学生阅读单元导言部分，并要求学生在阅读时找出关键词，归纳本单元的学习重点。经过学生的阅读和教师的点拨，师生共同合作梳理出本单元的主线：工业革命后---西方殖民掠夺加剧，殖民地争取民族独立---资本主义得到进一步增强，这条主线要点明确，有利于学生整体、全面地认识本单元的课程体系，为接下来的学习打好基础。 

2. 导学类可在导入新课中使用。

部编版《世界历史》9年级上册第3课《美国内战》时借助本课的课前导言“美国独立后的几十年间，领土迅速从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸，领土的扩张，促进了美国资本主义的发展。同时，美国北方和南方的矛盾也日益加别，最终导致了内战爆发，是什么原因引发了美国内战?为什么说美国内战是美国的第二次资产阶级革命?”这样的导入，不仅节约了课堂时间，还将美国内战的背景、起因简单作了介绍，使学生尽快参与到课堂，起到了比较好的教学效果。 

（二）阐释类的教学策略 

阐释类主要指在教科书中为学生的学习提供补充理解的内容，可以帮助学生对课文内容有更清晰的认识和理解，也是课文辅助系统中最常用的部分。包括图片，“相关史事”，“人物扫描”，“问题思考”，“材料研读”，“注释”，“附录”。 

1.发挥辅助功能并突出主题性 

对教科书内容的合理整合，对教学内容进行切合学情的质的改造。例如统编版《世界历史》下册第2课《俄国的改革》，该课的主题性内容是彼得一世对俄国进行改革、亚历山大二世废除农奴制法令，理解改革促进了俄国历史的进步。这些内容是要重点突出进行讲解，至于本课其他部分就要学会“瘦身”进行取舍，要利用该课课文辅助系统的相关史事和疆域扩张图去辅助说明上述改革措施促使社会的各个方面出现了新气象，推动俄国走上了资本主义发展的道路。 

2. 妙用插图，培养历史兴趣 

初中历史教科书课文辅助系统图像资源相较于文本资源更加直观、具体，可以将抽象的历史具体化、形象化，学生理解起来也更容易，也是学生最喜欢的课文辅助系统资源。据研究可知，“人类获取的信息83％来自视觉，其中对图像所传达的信息记忆的更牢固”。

3. 善用史料，捕捉历史特有味道 

在教科书课文辅助系统中的史料常常以“ 材料研读”的形式出现， “相关史事”是依据历史研究和历史记录编写成的历史小短文，可以被称作二手史料，统编版《世界历史》中的“相关史事”，通常体现课文知识的增加，为了促进学生的了解而增加对事件或者人物的历史性描写。 

（三）强化类的教学策略 

“课后活动”和“知识拓展”板块设置在文后，供学生在课后进行自我检测和拓展阅读，培养学生养成良好的学习习惯。 “课后活动”的呈现形式有选择题、材料题、问答题、讨论题、填空题、连线题等等，其内容都是课文的核心知识点，考查学生对基本知识的理解和把握。其中“知识拓展”在每节课知识的最后面部分，主要提供的是课文中相关史事的扩充，正文相关的策略解析，一些场景的深刻讲解等。照应前后文，这样组成了一节完备的历史课，丰富学生思维视界。教师可借此帮助学生深化对知识的掌握程度。如九年级下册第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》这一课中正文只提到美国没有参加“国际联盟”，对于国联的介绍在“知识拓展”，在讲授本课时，可以给学生布置了一个任务：课后自主阅读课后的“知识拓展”理解到国联实质是维护凡尔赛体系的工具。帮助学生培养从历史现象认识本质的能力。