中国教师2023年5期

幼儿园亲自然创意美术的实践与探索

官华娟

福建省永安市燕南中心幼儿园366000

摘要：引导幼儿从他们的环境和生活中找到合适的人、事物和物体，丰富他们的感官体验和审美兴趣，鼓励他们表达美，创造对美的热爱。自然环境为教师提供了取之不尽的艺术资源，也是亲自然艺术体验的最大教室。通过将儿童日常生活与艺术活动相结合，我们可以创造出一种能够表达儿童独特性和创新性的美术教学模式。这种方法有助于激发孩子的想象力和创造力，并为他们创造一个美好的环境，提高他们的创造性思维能力，让他们体会到创造的快乐。

关键词：幼儿园、自然环境、创意美术、实践探索

引言：幼儿园的创意美术和幼儿园环境的创造是相互依存和不可分割的，是以幼儿为主题设计的创意和艺术活动，引导幼儿发展想象力，在他们眼前，通过创作和使用多种形式的表达方式，我们可以创造出独特的艺术形象。这不但能够帮助幼儿发展身心，还能提高他们的实践技能和创造力。为此，我们将本土特点融于绘画实践，并通过花园课程，开展创意艺术活动，为幼儿提供创意来源，并将幼儿园环境纳入研究过程，以便为他们提供安全和舒适的学习和生活环境。

一、利用幼儿创意美术，感受四季之美

四季的转变让孩子们感受到春天的盎然、夏天的温暖、秋天的灿烂和冬天的宁静之美，可以丰富他们的感官体验，小孩子们在春天里，看到鹅黄的迎春花、破土的绿芽儿、洁白的玉兰、粉色的樱花，都会惊叹春天的美好；夏天，他们会研究蚂蚁的路径，观察蝴蝶的翅膀，数几棵杨树，一天的研究都很有趣；秋天，他们会收割播种的毛豆、茄子、南瓜，看着枫树、银杏慢慢变色，这些都是为了奠定想象力的基础，让他们在这个充满活力的季节里，更加深入地体验生活，大自然的多色画作清晰可见；在冬天，孩子们观察绿松石蓝色的天空，在雪天用树枝画画，随心所欲地保存有趣的记忆。四季多彩留在幼儿的心中，然后通过他们的小手，用画笔、画纸、木棒和其他材料，通过主题装饰墙的形式，重现自然之美

装饰幼儿园的主题墙是创造一个美好环境的关键步骤。这些墙壁美观而灵活，能够对孩子形成视觉影响。它们的色彩鲜艳，结构简洁，不但能给孩子提供审美感觉感受，还能充实他们的知识面，激发他们的学习兴趣。孩子和成年人在思维逻辑上存在显著的差异，因此，他们对事物的理解和概念也是独一无二的。在活动中，孩子们会有不同的想法，老师应该尊重并支持他们的意见。为了让教室更加美观，我们在室外寻找了一些树枝，并将它们固定在墙壁上，孩子们提出了各种装饰方法，最终我们设计了春季面具和其他主题墙装饰，以此来增添教室的温馨氛围。通过活动，学员们不但展现出了主动和创造力，而且还取得了全方位的蓬勃发展。

二、利用幼儿创意美术，探索植物之美

在我们的生活中，每个幼儿都有自己独特的兴趣和爱好，而适当的创造性艺术活动可以帮助他们发展这一领域。陈赫琴曾说过：“大自然和社会都是活的教材。“因此，我们园在教师的智慧和创新指导下，充分发挥创造性艺术教育的优势，让幼儿们能够从生活的各个方面获得灵感，体验各种形式的创造性艺术活动。各种形式的植物是艺术活动中最重要的表现元素。

孩子能够通过多种表达方式，如点画、拓印画、粉笔画、水彩画和彩泥画，将幼儿园变成一个樱花世界。春天，孩子们在泥土中种植一朵小向日葵，记录它的生长过程，并制作向日葵生长海报。通过近距离观察，再回顾大师绘制的向日葵，孩子的审美敏感性得到了极大的提升，他们的作品充满了童真的美感，充满了匠心的精神，令人叹为观止。

三、利用幼儿创意美术，萌发创想之美

不断变化的自然，灿烂的阳光，跳舞的枯叶，盛开的花朵，草地上的昆虫……一切都可以成为美术教育的机会。阳光透过树木照射，为了让小孩子们在地面上玩得开心，教师们用精心设计的灯光和阴影来激发他们的创造力。他们还用纸雕刻出了各种不同主题的图案，比如杜鹃花飞机、耀眼的风铃、深绿色爱情等，让孩子们在探索神秘的同时，也能够从中获得艺术创作的灵感。老师们和孩子们站在花坛上，伸手触摸着高低不一的树枝和树叶，躺在草地上，穿过树的间隙仰望蓝天，蹲下与大地亲密接触，跟随成群鸽子扫过的轮廓，聆听风吹雨滴，在自然轻柔的怀抱中，一颗颗可爱的萌芽在其中萌芽，开始茁壮成长，绽放出绚烂的鲜花，让我们惊叹不已。幼儿园的创造性活动基于幼儿的兴趣和爱好以及自主发展的需要，建立适当的教学环境，使幼儿能够在个性化学习过程中自主运作，以促进幼儿的身心健康，改善幼儿的性格，提高幼儿的自主意识。

通过使用二手物品或天然材料，我们可以教会幼儿如何以不同的方式思考“变成宝藏”，表达自己，并创造个性化“艺术品”。例如，我们可以引导幼儿利用黏土的易成型特性，在角色扮演区制作食物，如面包、玉米棒、火腿肠、烤肉串、饺子、圆汤、面包等。在这个过程中，幼儿不仅能锻炼身体，还能提高实用能力，增强渗透创新能力。完成制作后，材料将被放置在角色扮演区，以便幼儿能够通过个性化的游戏活动学习和练习社交技能。为了更好地满足幼儿的个体差异，根据他们的年龄、生理特征以及对他们发展水平的不同认识和尊重，活动材料将按照有序和等级的方式进行设置，让幼儿可以根据自己的需求选择合适的材料，从而开启创造性的大门。

四、结语

总之，渴望接近自然，融入自然是幼儿的天性。在幼儿美术教育过程中，设计和实施创造性艺术活动，将幼儿身心发展的特点与自然环境和当地资源相结合，是这一阶段幼儿美术教育的一个重要趋势和不可避免的需要。幼儿园的创造性艺术活动对幼儿园的环境创造有重大影响。近年来，利用创造性艺术活动与自然环境相结合，创造环境已被纳入我们的幼儿园，作为一个新的课程理念，促进有趣的创造性艺术活动，以突出幼儿的个性，丰富幼儿园的环境，发展艺术欣赏能力，幼儿的想象力和创新。未来，我们将积极创造适合幼儿需要的条件，使创意艺术和环境创造成为幼儿发展的重要基础。

参考文献

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[3]张凯俐.日常废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用分析[J].才智,2020(15):200.