中国教师2023年5期

小学美术低段教学中线条的运用研究

杨光泽

普洱市景东彝族自治县小学，云南普洱665000

摘要：在低年段的美术教育中，如何正确地使用线条，对激发学生的绘画兴趣，掌握基本的绘画技能，提高学生的绘画素养有着重要的作用。为此，一是要在课程内容上进行创新，并将其与时代因素相结合；其次，要进行美术教育的改革，以提升学生的美术文化素质；第三，擅长想像，拓宽思路。从而使老师在美术上得心应手，使学生在美术上如鱼得水；只有这样，我们才能最大限度地利用低年段的线条，使他们的画技得到提高，艺术素质得到提高，并引导他们在艺术的世界里越走越远。

关键词：小学美术；线条教学；运用策略

引言

绘画好的线条，可以使学生在绘画中迈出坚实的第一步，同时也可以使他们在绘画中获取更多的知识。线是绘画中最基本的要素，而这些基本要素的不同结合，就构成了我们日常生活中各种各样的艺术创造，它既能展现美，又能传达美，又能传承美。在基础教育阶段的小学美术启蒙教育中，各种线条元素的组合绘制是教师教学的基本内容，也是其指导过程中的重点，引导学生掌握对线条元素的灵活运用，是小学生可以进行绘画创作的关键。所以，在实践中，美术老师应该重视对学生的学习兴趣的培养，在引导他们进入学习的过程中，要注意让他们掌握绘画的基础技巧，从而让他们可以进行独立的创作，从而提高他们的审美趣味和艺术修养。

一、创新教学内容，融入时代因子

在绘画教学中，对美学因素的渗透并非是一种凭空想象，它通过对线的使用达到了一种表达的效果。“线条不但可以迅速地勾画出事物的形状，表达事物的状况，而且可以通过线条运动的韵律，来表达作者的情绪。”所以，美术老师在选择绘画作品的时候，不仅要注意对课本的精心设计，还要注意对课外的仔细选择，只有这样，才能让学生的心灵得到有益的滋润，才能使他们的心灵得到充实和充实。比如，《丰富多彩的玩具》这本书是一本比较受同学们欢迎的画册，那么，美术老师就可以将课本中的内容与课后的有关知识相结合，引导同学们用简单的线条勾勒，再加上色彩的搭配，来进行自己喜欢的、丰富多彩的玩具的创作。于是，伴随着对不同线条的恰当使用，同学们心中的创造力也随之迸发出来：他们或对课本上的“玩具”加以处理，或与课余材料相结合，进行创造性的设计……在他们独具匠心的构思下，一幅幅富有儿童情调的画，在他们的笔下，栩栩如生。这种组合，不仅能引导学生在“玩中学”的过程中，还能提高他们的美学素质。

二、学会欣赏—感受生活之“美”

语言表现是一门能够把静止不动的东西用鲜活的语言来描绘、描绘的感官艺术。而画学，就是一门“理性”的艺术，将画家们想要表现出来的情绪，或是心中的画面，都变成了一种抽象的、含蓄的、静止的画面。对小学生来说，他们第一次接触到绘画，就是用眼睛看到的东西，用简单的线条勾勒出来。无论是大自然的美，还是生命的美，都通过一种线的组合方式，在绘画的纸面上表现出来，并扎根于学生的心灵。所以，在低年段的美术教育中，除了引导学生学会赏析美外，还应培养他们运用线来表现美。它不仅是情和理的结合，更是意和形的结合。比如，在《会转的玩具》这一小学二年级的美术课上，老师并没有急于告诉孩子们用活笔画些什么，如何画，而是给孩子们展示一些他们所熟知的玩具作品的照片或录像。在此基础上，引导学生在欣赏中体会其中的艺术性，以激发他们的创作意识。此时，教师还可以指导学生在使用线条进行绘制的同时，用优美的文字来描述自己对作品的感受，表达自己的创作情感，只有这样，才能让学生从静止的图画中体会到运动之美，体会到画画之快乐，体会到生命之美。这样，学生的思想就会变得活跃，变得灵活。尽管画画是一门静止的艺术，但在“玩中学”的课堂上，引导他们用线去创造，也许会有意想不到的效果。所以，我们可以把画笔的“线”和“词”要素有机地结合起来，把一些“诗”的意境注入到小学的美术课堂中。如此，不但有助于同学们更好地掌握画画技巧，也能更好地展现出画画的魅力，同时也能更好地提高同学们的审美观。

三、善于想象—激发创新之“美”

画是一种艺术，但它的范畴更广，更侧重于人的感情的反映与表现，并包含了人们能够感觉到的对美的体验。我们经常说，生命是艺术创造的源泉，而丰富的想象则是艺术创造的关键，不可或缺的源泉。生活，这位最贴近生活的“老师”，使同学们在绘画创作中，回到了他们的本来面目，找到了他们的原点。追溯其根源，画画就是引导学生拿起画笔，运用自己丰富的想象力，运用多种线条的图案与组合，展开一场艺术创造。在此过程中，再加上同学们的灵活与灵活，将使美术充满了生命与活力。所以，只有通过丰富的想象，让儿童的画笔变得灵活，让无言的线条变得生动，让儿童充满信心、充满阳光的创造，才能提高学生的绘画修养和审美情趣。例如，在教学《回家的路》时，由于该图画题目是对学生最为熟悉的一部分，因此，该图画题目就成为了一种新的选择。所以，老师们不应该过分强调如何引导学生去创造题材，而应该引导他们去用丰富的线的形式去描述他们在旅途中看到的和听到的事情。与此同时，应该鼓励学生们发挥自己的想像力，在不同的线的组合与趋势中，尽情地、随心所欲地进行创造性的表演。就算他们写出来的小径弯弯曲曲，就算他们写出来的小木屋在路旁生出了双翼，也别在意，也别惊讶。

结束语

小学低级美术教学，肩负着让小学生掌握基础绘画技巧的责任，"更是把对学生的绘画能力和审美能力的培养，"学生们会用自己的双眼来观察身边的世界，用自己的心灵去感受生活的魅力，然后用自己的双手用自己的画笔和不断变化的线条，来绘制出一个新奇的、色彩斑斓的世界。所以，在教学内容上进行创新，从将教材内容与课外内容相结合，到将传统内容与时代内容相结合，再到将文字内容与绘画内容相结合，这些都体现出了教师和学生对艺术创造的正确认识，也体现出了我们对美术素养的正确继承。在对绘画的认识与继承中，绘画的正面领域正在逐步开放，学生的美学价值地图正在逐步展开，这样，对绘画技巧的训练与美学素质的提高就在眼前了。

参考文献：

[1] 刘丹丹.用画线条奠定小学美术教学“始步”的策略研究[1].才智,2019（34）:123.

[2] 张丽明.小学低年级美术课中线条教学的必要性及教学策略[J].文艺生活（艺术中国）,2021(04):114-115.