中国教师2023年5期

浅析“双减”政策下农村小学数学分层作业设计

滕海平

广西南宁市兴宁区五塘镇七塘小学 广西 南宁市530215

摘要：学校高质量作业体系是落实“双减”政策的重要载体。基于对案例学校学生作业完成情况的调查，提出依循课程标准及学生核心素养框架，从作业目标、作业内容、作业类型、作业评价、作业管理等维度建构高质量作业体系。从作业目标强化育人价值、作业内容体现差异性、作业类型发现多样性、作业评价体现发展性、作业管理提高实效性等方面促进作业高质量发展与“双减”的落实。

关键词：双减、农村小学、分层作业

引言:

目前，学生作业存在“三多三少”的问题:作业太多、作业类型太少、兴趣不足;重复机械作业太多，分层作业太少，不能满足不同层次学生的需求;作业反馈老师讲解太多，学生讲解太少，不能有效提高教学效率!这些问题的存在不仅会加重学生的学习负担，还会使学生对学习数学失去兴趣，不能促进学生的全面健康发展，更不利于学生数学核心素养的培养!因此，需要及时调整高中数学作业管理方法，减轻学生不合理的作业负担。

1、农村小学数学教学现状及存在的问题

良好的教学环境不仅可以为学生提供方便，更重要的是要有强大的师资力量。在农村，教师接受系统教学培训较少，他们的专业知识水平还不够高，在新教育改革下农村教师更应该加强自我学习和提高。此外，农村地区的整体生活水平不高，教师的工资水平不高。与城市相比，许多具有数学天赋的年轻教师会前往城市任教，而剩下的教师年龄较大，教学水平不高，因此农村数学教学资源不足[2]。

农村小学相对缺乏有效学习、培训，导致其获取教育信息途径和认识程度都低于城镇区。再者，农村教师面临着繁重教学工作，大部分边远的农村教师都是一人担任多科多班级的教学任务，对学生学习缺乏热情，部分教师无法将新教学理念贯彻到自身教学实践中去。此外，受传统应试教育影响，对于素质教育及某些先进教学观念持观望心态，部分教师对新教学改革精神理解得不够透彻，对多媒体等现代教学方法运用还不够娴熟，还有部分教师，过多依赖多媒体，破坏原来课堂教学节奏导致整体教学质量不高。

2、优化作业设计作业练习并不是量大就好

2.1、对比分析

教师可以通过对比的方式，将易混易错知识点融入具体作业题目中，让学生在练习中通过仔细观察与比较发现其中的差异．然后，教师可以让学生针对题目之间的不同之处，结合所学知识分别对其进行解答，让学生对作业题目进行对比与分析，目的在于让学生通过观察与比较发现其中的不同，从而进一步加深学生对所学数学知识的理解与认识，并在比较中加强对知识的巩固与记忆。要有明确的目的性和针对性．教师要根据小学生的认知规律和教学需要进行合理设计，让小学生的对比性思考更有意义。教师要遵循小学生的数学学习规律，由易到难、由浅入深、循序渐进地设计家庭作业．小学正是夯实基础的关键时期，熟练掌握基础知识对后面的学习非常重要．因此，在对比练习的设计上，教师要时刻注意学生对基础知识的掌握，将基本问题与综合性问题联系起来，让学生在问题变化中分析其中的关联与差异，进而将所学知识逐步梳理清晰，形成系统的知识构架．同时，由易到难、层层递进式的作业设计可以帮助学生建立数学学习自信心。对于低年级学生，教师要注意丰富他们的视觉表象；对于高年级学生，教师要注意培养他们的逻辑思维．低年级学生仍以形象思维为主，无法很好地根据学习经验和生活认知将书面文字转化为具体表象以理解或解决问题．因此，教师在对比练习的设计中要注意帮助他们丰富视觉表象，增加表象积累，打破心理思维定式．高年级学生已经拥有一定的知识积累和生活经验，逻辑思维也在逐渐形成，能够脱离具体事物，根据题目信息进行逻辑推演，理性分析以获得问题的答案．因此，教师在对比练习的设计上要多侧重于对学生数学思维能力的培养．

2.2、延伸拓展

对于课堂上讲授的话题，教师可以进行一定范围的延伸变化，使学生在学习中捕捉到话题中有用的信息，然后快速解决问题。主题引申变换的目的在于锻炼学生思维的灵活性。教师要引导学生积极动脑，培养学生快速发现问题本质的能力。作业练习本身就是对课堂教学内容的延伸和补充。教师在设计作业延伸时，应围绕教学目标的要求，有目的地延伸，使学生在巩固知识的同时，培养创新思维意识，提高思维的灵活性。对于这种延伸，教师应掌握其难度。题目设计不能太难，这样会挫伤学生的思考热情，使他们对解决问题失去信心，也不能太简单，因为太简单很难激发学生的挑战精神，不利于学生思维的发展[3]。

2.3、强化记忆

布置课后作业的一项重要目的是帮助小学生巩固所学知识，强化记忆．虽然量的积累可以产生质的飞跃，但是对于小学生来说，沉重的作业轰炸并不可取．小学阶段的数学家庭作业布置应量少而质精，教师可以根据教学任务的要求，囊括当天课堂教学内容的重点和难点，让学生在作业练习中加深对当天所学知识的理解与记忆．为更好地调动学生的学习积极性，教师在作业内容的设计上要尽量新颖独特，具有吸引力．因此，教师可以结合小学生的兴趣特点和注意力特点变化题型，让学生从不同的角度观察与理解所学内容，加深对所学知识的理解和记忆．此外，对于课堂练习中和以往练习中的易错题目。

结束语:本文论述了小学数学学生形式作业的实施策略，并指出在实际操作中应结合实际情况，制定有针对性的教学计划，以达到更好的教学效果。小学数学教师应运用现代教育手段，发展聪明学生的成型作业，加强数学与其他学科的联系，培养学生独立完成作业，提高对数学的兴趣，促进数学学习。好的作业管理方法可以减轻家长的负担，减轻学生的作业负担，促进学生的学习，促进教师的教学，提高课堂效率，从而实现减负增效。

参考文献：

[1]张国元,张宁.农村小学数学作业的问题及其对策[J].新课程学习(上),2011(04):90-91.

[2]朱文正.浅谈农村小学数学作业批改的科学化[J].教育科学,1995(04):48-49.