中国教师2023年5期

浅论运用多媒体技术提高初中语文教学质量

王锦雯

呼和浩特市启秀中学东校区010010

摘要：21世纪的今天，科学技术和信息技术已经成为时代发展的标志。近年来，多媒体技术的出现不仅进入了人们的日常生活和生产，而且改变了人们的生活方式。此外，多媒体技术的出现也改变了传统教育以教师为中心的课堂教学模式，逐渐转变为以学生为主的教学，在多媒体技术的使用下，教师们可以通过这种信息技术手段为学生进行情境创设、教学拓展、直观了解教学内容，大幅度提升了教育教学的质量和价值。尤其像初中阶段的语文学科，语文属于一种文字类学科，初中语文学习过程中会涉及大量且复杂的古诗词内容，并且需要学生进行详细的记忆和理解，因此长期处于这种学习环境下，会让学生失去学习语文的兴趣，利用多媒体技术结合语文教学，转变教学方式和理念，提升语文教学质量。

关键词：多媒体技术；初中语文；教学质量

引言

随着现代互联网技术的飞速发展，互联网对各行各业都产生了巨大的影响，教育也是如此。在初中，语文是必修课，这可以帮助学生在以后的学习中发挥更大的作用，传统的语文教学枯燥乏味，让学生们感受不到语言的魅力，但是通过多媒体技术，可以通过图片、视频和声音来提高教学的趣味性，让课堂更加生动有趣，从而提高教学效率[1]。

1创设情境，激发学习兴趣

利用多媒体创造情境可以激发学生的兴趣，提高他们的注意力。丰富多彩的画面，轻松快乐的背景音乐，清晰动感的模拟动画，新颖独特的电影剪辑，使教学内容更加生动，富有感染力。多媒体情境的创设几乎贯穿语文课堂教学的每一个阶段，不同情境的作用也不同。例如，文本情境的创设可以使学生尽快融入文本，创设生活情境能再现某种场景，创设问题情境能引发学生的求知欲，创设自主学习情境能培养学生的合作意识。教师在教学中需要创设怎样的情境，要根据教学环节而定，且需符合文本内容和学生的实际需要。以教学《安塞腰鼓》为例，学生因为不了解陕北地区的人文特色和民俗文化，所以在阅读文本时很难理解作者要表达的情感。为此，笔者从网上下载了陕北地区腰鼓表演的视频，在课堂上用多媒体放映。视频中激荡的鼓声、飞扬的流苏、健美的身姿、漫天的黄尘……以强烈的视听冲击激发了学生的想象力。学生把这段视频与文本内容相结合，通过阅读重构意境，感受文中的豪迈之情，心中立刻泛起了情感的涟漪。笔者创设的情境同时也激发了学生对陕北农民性格以及他们身上所蕴蓄的力量的深层探究兴趣。

2 媒体技术提高学生主体性与地位

在信息技术飞速发展的今天，教育不再简单地依赖于课本上的知识，而是将其作为一种有效的教学资源。利用多媒体技术将互联网上的信息与课堂上的信息结合起来，提高了学生的学习体验，提高了教学的效率，改变了传统的语文教学方式，提高了学生的学习积极性。其次，多媒体技术可以使教师和学生之间产生有效的交互作用，使教师在传统的教学方式中处于主导地位，更好地发挥学生的主体性，使学生更好地融入到语文课堂中，从而提高学生的独立思维和探索能力[2]。

3从实际出发思考问题

从实践的角度来看，就是在进行多媒体教学时，为学生思考和设计多媒体教学的方式和方法。这种方法可以有效提高后续课堂教学的效果和质量，及时调整学生的学习能力和学习方法，避免在学习过程中出现各种错误。同时，教师也要根据当前的发展，对学生进行针对性的引导，在进行语文教学时，可以将当前的时事和时政热点结合起来，让学生在学习的同时，形成正确的思维模式和运用知识的方法。比如，教师在教学生写景文章时，可以通过多媒体视频的方式向学生展示文章中有关地区的风景，让学生根据课文的内容进行分析，也可以让学生通过阅读来加深理解。这种教学方式可以让学生在学习过程中有一种“身临其境”的感受。从根本上说，它也是一种促进学生学习能力发展的途径，也是研究问题、思考问题、解决问题的一种途径。在学生掌握了真实情景后，学生在学习时就会变得更加简单，并且能够在脑海中形成一个固定的认识，从而提高和发展学生的学习能力。

4 利用多媒体技术激发学生的想象力

在语文学习过程中，教师不仅需要引导学生学习知识内容，还需要加深对文章内容的体验，从而完成教学目标。因此，语文教师可以通过多媒体技术与语文教学的结合来开展教学活动，使传统枯燥的语文教学更加直观。由于初中阶段的学生正处于思维发育的关键时期，一些学生的思维形式偏向于形象化，对于一些语文知识内容的理解并不是十分充分，通过多媒体视频、图片等方式开展教学活动，帮助学生进行课文的理解。相关调查研究表明，通过视频、图片等方面可以有效激发学生的大脑，在视觉和听觉充分融合的过程中，加深学生对知识内容的理解和记忆。尤其在学习一些古诗词和文言文内容时，许多作者所表达的思想情感都隐藏在文字中，学生只有通过大量的朗读才能充分理解，但这种学习方式较为枯燥，对于初中阶段的学生来说，会大幅度降低学生的学习效率，再加上初中生缺乏一定阅历，对于一些知识内容的理解并不充分，导致学习语文知识内容十分困难。但通过多媒体视频、图片给学生展现相关的画面，可以让学生更形象、直观地感受文章内容，加深学生的理解和体会，尤其在学习一些古诗词和文言文内容时，更需要使用多媒体技术开展教学 活动。例如在学习《木兰诗》的内容时，由于诗歌内容比较绕口，再加上一些诗词内容和现代文章有着一定的区别，语文教师可以为学生播放相关的视频内容，了解当时木兰所处环境，木兰所表现的勤劳善良又坚毅勇敢、淳厚质朴又机敏活泼、热爱亲人又报效国家的情感。所以说在多媒体教学背景下，学生会更容易进行想象，而且也有助于学生深刻体会古诗词内容的内在含义，促进学生阅读理解能力的全面提升[3]。

结束语

综上所述，本文通过多媒体技术与初中语文教学的结合，帮助学生更好地掌握知识内容，拓展和延伸学生的知识内容，满足社会人才发展需求等必要性进行分析，并且对利用多媒体技术创设情境，激发学习兴趣 、提高学生主体性与地位、激发学生的想象力等相关对策进行了探讨。

参考文献：

 [1]曾禹霖.多媒体技术对提高初中生物教学质量的研究分析[J].新课程(中学),2016(11):124.-125

[2]丁丽娟.巧妙应用多媒体技术,提高小学语文教学质量[J].课程教育研究,2016(18):130-131.

[3]李高宏.有效运用多媒体提高初中语文教学质量[J].新课程(中),2015(09):160-161.