中国教工2023年5期

让语文“活”起来——“双减”政策下如何提高小学语文教学质量

王爱芳

山西省忻州市静乐县新建小学 山西忻州035100

摘要：随着教育改革的飞速发展，全国各地的中小学老师们都在教育观念和教育方式上进行了巨大的变革，努力减轻学生们的学习负担，推行新型的教育方式，给学生带来更好的学习感受。对于“双减”政策下的小学语文教学而言，要根据语文本身的基本特点，着重培养和巩固学生的语文素养，并以此来改进当前的语文教学条件。本文从新课标背景下的小学语文“双减”课堂构建的重要性及目前在实践中出现的一些问题入手，探讨了新的教育策略与途径，以期从整体上提升了小学语文教学效果。

关键词：新课标；双减；小学语文；策略

引言

在课前，老师们要对自己的课程进行认真的备课与教学设计，在课堂上，老师们要对自己的课程进行合理的组织和布置，始终要让自己的孩子们能够在这个过程中对自己所学到的东西进行充分的理解，同时还要进行一些实际的练习，让自己的孩子们能够熟练地使用这些东西，同时还要对他们的学习能力、解决问题等进行有效的培养，从而大大提高他们的课堂教学质量。这样的话，学生就可以在教室里发挥自己的智力和潜力，不但可以吸收知识，还可以把它转化为自己的能力，并推动自己的思考。在语文课堂中，学生可以高效率地进行学习，能够充分地将其吸收与掌握，与此同时，也就可以降低对校外培训的需要，从而降低他们的学习压力，让他们有更多的自由和全面发展的空间。

1.“双减”政策背景下小学语文课堂教学效率提高的必要性和重要性

1.1增强学生的主体性

在小学生的学习环境中，小学生的学习环境是最重要的。与此同时，在语文的教学过程中，时间是有限的，也是至关重要的，因此，在教学过程中，同学们应该将他们的学习时间进行最大限度的发挥，这样才可以保证他们的教学成果。但是在传统的语文教育方式之下，学生们总是处在一种非常紧张的学习状况之中，而且老师使用的是集中式的满堂授，这导致了学生们的学习积极性不高。因此，在具体的语文教学过程中，学生很容易产生厌味和抵触情绪。

1.2培养小学生的自学能力

培养学生的自我发展能力，有利于他们的发展。在具体的语文学习中，要做到对自己的学习进行自我计划，并对自己的学习进行自我反省，这样就可以使自己的学习成果得到持续的提升。“双减”政策对语文教学提出了更高的质量和效率，让学生有更多的时间去做更有价值的事情，让他们能够更好地发挥自己的能力，让他们在遇到特定的问题时，能够自己去解答。除此之外，在语文课堂学习中，生生、师生之间的互动将会变得更为活跃，这不仅对解决学生现实的语文问题起到了很大的帮助作用，从而提升了他们的语文学习效果。

2.新课标背景下的小学语文“双减”课堂构建策略

2.1有效运用情境教学法

在双减的背景下，小学语文课堂的创新与改革，既要实现“减负”，又要实现“提高效率”。要实现减轻负担和提高效率，就要确保学生对语文课程产生浓厚的兴趣，让他们愿意进行自主学习与合作分享，同时还要具备探索意识和自觉性。在课堂中运用情境教学法，这是一条能够实现减负增效的一条行之有效的途径。与语文教学内容相结合，创设一个生动、形象、具体、有趣的情境。这样，学生的注意力会在一瞬间被吸引过来，并主动地进入到一个直观生动的情景之中。它不但可以激发出联想与想象，还可以让学生充分地发挥自己的主观能动性，在由兴趣驱动与积极思考与探索的过程中，学生的学习效果会得到提升，也有助于实现技能、能力、思维培养等目的，从而提升课堂教学的效率。在具体的运用过程中，要选择合适的方式，可以通过故事、音乐等来创设情景，还可以使用多媒体来播放录像，或是出示照片，把学生带入到一个真实的情景当中，激发他们的思维和探索，并让他们产生感情上的共鸣。除此之外，在进行语文教育的过程中，还可以创造出一些问题的情景，从而让学生的分析与探究欲望得到充分的发挥，从而让他们在进行合作讨论与自主探索的过程中，可以对所学到的东西进行有效的掌控，并最终形成自己的能力。在教学过程中，教师通过多媒体演示《山雨》中出现的一些与文本紧密相关的场景，从而培养学生对这一场景的理解。调动学生的学习积极性，缓解他们的紧张感，让他们快乐地学习。直观呈现山雨景象，由学生独立阅读，与课文文字描述相结合，激发联想和想象。最后，学生们在阅读和感悟中，体会到了这种语文的美感，并懂得了这种美感的使用方法，也就是了解了作者对山雨的感情。运用情景法，来指导学生进行自主学习，在完成之后，将目标问题化，让其能够对问题进行分析和解决，从而保证在有效地吸收和消化的过程中，能够有效地提升学生的能力。

2.2对课程进行科学的课程设置，以适应学生的最新发展需要

对于小学生来说，由于他们的智力水平和学习基础的差异，造成了他们在现实生活中的认知水平的差异。因此，在进行教学内容的编排时，语文老师应该将每个人的不同情况都考虑进去，不能出现太大的困难，也不能出现太多的内容，从而给一些同学带来更大的学习压力。因此，在进行语文课程的课程设置时，必须注意到每一位同学的个人需要，并与他们的学习水平相联系；为学生安排合适的难度和数量的教学内容，这样可以让他们既轻松又高质量地完成作业，又可以持续地提升他们的语文学习的自信心。再者，在让学生能够以较高质量和效率的方式来完成他们的学习任务的同时，还要给他们留下充分的自主思考的时间。让学生能够在巩固理解知识的基础上，不断超越自我，有效地培养学生的语文综合能力。

结束语

在“双减”政策下，小学语文老师要建立有效的课堂，就必须对其进行细化，改变原有的教育观念和教育方式，发挥学生的主体性。老师要对学生进行科学的指导，以小学生的需要和他们的个体特征为基础，对他们进行多方面的技能进行培养，从而让他们的语文表达和交流互动等技能得到提升。此外，还应减轻课后负担，转变教育观念，以达到提升小学语文教育效果的目的。

参考文献：

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[2] 黄周月.清风莲韵馨香四溢——“双减”视角下小学语文课堂教学实效提升策略[J].亚太教育,2022(14):16-19

[3] 胡欢欢,刘英.“双减”教育环境下的小学语文教学改革[J].科教文汇,2022(13):115-117