中国教工2023年5期

小学班主任德育工作的创新策略研究

李婷婷

广西防城港市上思县第三小学 广西 防城港市535500

摘要：德育工作在学生发展过程中发挥了至关重要的作用。尤其是在素质发展的背景下，德育工作受到了人们的广泛关注，因此教师应高度重视德育工作的有效开展，不断提高德育工作的开展效果。促进德育工作实施的科学性及合理性，实现小学班主任工作实效性不断提升的目的。基于此，本文主要分析了小学班主任德育工作的创新策略。

关键词：小学班主任；德育工作；创新策略

中图分类号：G622文献标识码：A

引言

小学班主任应当充分意识到德育工作有效性的强化需要长期坚持，结合实际情况采取科学有效的强化措施，如落实人本理念、明确德育目标、创新德育方式、营造德育氛围、树立良好典范等，从而实现德育工作的深入开展，切实提高学生的德育水平与综合素质，为学生的健康成长保驾护航。

1小学班主任开展德育工作的重要性

学校和班主任要重视德育，促进德育工作的开展，提高学生的思想道德水平。小学生对于大多事物都是比较迷茫的，他们对于外界事物比较好奇，也比较缺乏学习和生活经验，尤其是缺乏相应的鉴别能力，因此教师要注重研读教材，学生在现实生活中面临的事物仅仅是日常生活中的一部分，德育则能拓宽学生的认知视野。德育作为一门基础学科，关乎学生的思想道德品质和行为规范等，小学班主任则可以借助这门课程积极展开德育，不仅能够有效训练学生的语言表达能力，也能够活跃学生的思维。同时，通过讲解德育知识，有利于培养学生的自我意识和责任感，促进学生道德品质的提升[1]。

2小学班主任德育工作的创新策略

2.1创设良好的德育氛围

第一，班主任需要创设良好的德育教学的环境，特别是在具体的德育活动中为学生营造德育思想环境。对小学德育教学来说，对德育教学产生影响的是外部和客观两个环境。其中客观环境是最为重要的部分，具体就是校园的德育环境，以整个校园作为一个整体，以每个班级为单位，对各个层次进行良好环境的构建。第二，班主任需要优化学生身上所具备的优点和特长，将班干部肩负的职责与学生身上的优势进行对应和匹配，进而可以让适合的人作为班干部的人选，让学生可以有一个进行自我锻炼的机会。最后，班主任可以将良好的课堂环境在学生的实际生活中创设。科技的迅猛发展，让科学技术可以应用到日常课堂教学中。

2.2丰富德育教育形式

班主任可以对德育的内容进行革新，加强生活实际和教学内容之间的联系，将两者进行有机结合，让学生觉得德育内容比较熟悉，调动学生参与学习的积极性，提升学生的学习兴趣。比如，班主任开展德育的主题是“回报社会”，班主任可以将班级学生的科学、合理地划分小组，以小组的方式开展实践活动。学生可以一起探望孤寡老人，让孤寡老人感受到来自社会热心人士的温暖和爱护；学生可以一起做“垃圾清理员”，帮助环卫工人一起清理垃圾，让这座城市看起来更加干净、美好；学生可以一起去流浪动物收容所，帮助工作人员一起给流浪狗洗澡、刷毛。通过这一系列实践活动，增强学生的社会责任感，培养学生的责任意识[2]。

2.3发挥班委作用

第一，可以通过主题班会的形式来选举班委会成员，让班干部的选拔更具有民主性。在班干部选拔的过程当中，也要让班干部明确自己的职责并落实责任制度。在此过程当中可以让班干部随时接受学生的监督，让班干部能够勇于承担自己所管辖范围内的不足，以此来构建一个更加积极且能够切实管理班级的班委会。第二，要及时地开展班干部轮换制度，依然通过民主选举来进行班干部轮换，也要让已任班干部对上一任班干部进行评价，尽量避免在自己任期内出现相同的问题。最后，要对班干部或者是班委会进行班级管理指导教育，让班干部能够发挥各自的优势来进行有效的班级管理实践。

2.4心育与德育相结合

小学生处于身心发展的关键时期，也是学生重要的人生转折期，小学生的心理敏感多变，情绪不稳定，且思想尚未成熟，因此，班主任如果一味地对学生进行理论说教，不但无益于学生道德水平的提升，还会起到相反的作用。因此，在小学教学中，班主任要将德育与心理学相结合，了解学生的心理特征，根据学生不同的特征和表现采取不同的德育措施，使德育更容易被学生所接受。同时，班主任还要将德育与知识的传授和良好行为习惯的培养相结合，让学生能够学以致用，将学生培养为高素质人才，让学生今后更好地融入社会。另外，班主任要开展挫折教育、心理健康教育，在这些教育中融合德育，让学生在挫折和困难的经历中树立自信，以坚强的毅力提高心理素质，排除困扰[3]。

2.5创建良好班级风气

良好班级风气能够有效减轻班主任的德育教育压力，让学生拥有自我约束和管理的主动意识。在德育教育工作实施过程中，班主任可以举办集体性德育活动，让学生在共同参与中增进对彼此的理解，树立集体荣誉感，进而创建良好的班级风气。例如，为了让学生养成互帮互助的优良品德，教师可以组织开展相应的主题班会，让学生在班会活动中认识到团结友爱的重要性，使学生有互帮互助的主动意识。然后，针对班上团结友爱、积极帮助他人的学生，教师应当众对其进行表扬，以此营造氛围导向，让全班学生知道这种行为是值得效仿的。

2.6构建家校共育平台

“父母是孩子最好的老师”，家长是孩子模仿的对象，由此可见家庭教育的重要性。作为学生与家长之间的沟通的桥梁，班主任需要与家长进行有效的沟通，构建良好的家校共育平台。而且，班主任需要挖掘家庭教育的优势、价值，并与家长共同协商，为学生创造良好的家庭环境，使学生能够在良好的环境、氛围中成长和发展。具体而言，班主任可以充分利用网络平台，通过建立班级群等方式实现与家长的实时沟通。在班级群里，班主任可以适当地评价、反馈学生的日常行为习惯和表现，并把学生成长过程中遇到的问题总结出来，一并借助交流平台发送给家长，与家长进行深入地沟通、交流，进而完善教育方案，为学生的健康成长、发展奠定良好的基础。

结束语

小学班主任日常管理工作以及德育工作之间存在着千丝万缕的联系，在学校内部积极开展德育工作非常重要，不仅可以进一步优化素质教育的具体流程，也可以为培养高素质、高水平、现代化发展的优秀人才奠定良好的基础。作为小学班主任，应当积极探索德育的创新策略，提高德育工作的效率，为国家、社会培养更多综合性人才。

参考文献：

[1]卢虹.谈班主任德育教学中如何有效实施激励策略[J].汉字文化,2019(24):150-151.

[2]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智,2020(7):136.

[3]倪悦.新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索[J].才智,2019(7):52.