中国教工2023年5期

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略分析

宋秋侠

河南省许昌市建安区将官池镇李简小学461000

摘要：在新课改的基础上，学校音乐教师认识到合唱教学训练的重要性，合唱教学是小学音乐教学中的重要组成部分。有效开展合唱教学，不仅能培养学生的综合能力，还能促进学生各方面的综合发展，进而将素质教育理念真正落到实处，以此确保当前的小学音乐教学能与新课改的要求相符。基于此，本文主要分析了提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略。

关键词：小学音乐；合唱教学；策略

中图分类号:G623．71文献标识码:A

引言

合唱教学对于提升学生的音乐素养起到了十分重要的作用，因此，教师在教学过程中要采用多元化的教学方式，利用自身的专业素养加强合唱教学的创新指导，使学生能够在学习过程中逐渐提升合唱兴趣，达到合唱教学的目标，使学生合唱能力得到更好的发展。

1小学音乐课堂合唱教学的重要优势

小学音乐课堂是学生全面发展的重要课堂，教师在音乐教学中是一位艺术指挥官，一方面引导学生深入探索音乐，学习知识与技能的同时，激发学生主动进行音乐学习。另一方面通过音乐教学的合唱形式，找到最佳的教育创新手段，学生愿意跟着教师的思路进行合唱学习，并能结合相应的教学设备让学生融入音乐情境，感知事物的另一理解角度，提高学生的音乐内涵，与教师的合唱合作中养成良好的学习习惯。教师在教学实践中积极地让学生形成独有的音乐学习情感，把握音乐学习的独有表现力和创造力，让学生在自我感知和自我欣赏中提高艺术修养[1]。

2提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

2.1加强基本功训练

第一，姿势训练。如果整个合唱队伍统一姿态，将极大地提升整个合唱队的形象，学生的音准也会随之上升一个档次，还会给观众留下更好的视听觉体验。体式要端正，上身挺直，胸前吸气，表情自然，略带微笑。好的歌唱姿势，不仅可以给整个合唱团队带来良好的表演效果，而且有助于整个团队保持一致，能大大提高合唱训练的效率。第二，听力训练。在小学合唱教学中，要注重培养学生的听觉能力，要在课堂上精心挑选音乐片段，让学生闭上眼睛，感受每一个音符的跳动。聆听时，教师扮演引导者的角色，分析歌曲的音色、音调、和声等，引导学生掌握技巧，加深对歌曲情感的理解。然后是很重要的发声训练，其技巧掌握是合唱教学的基础。

2.2重视教学经验积累

学生由于合唱基础、学习能力等不同，对合唱教学的需求也是不同的。为了切实满足学生的多元化需求，确保他们能掌握更多的合唱技能，从而获得合唱能力的不断提升，音乐教师在日常教学中，还应利用各种举措，积极积累教学经验，以便能给予学生较为适合的指导与帮助，促使其不断突破自我，获得艺术素养的明显提升。比如，及时分析教学情况。在下课以后，教师可以结合学生在音乐课堂上的表现，分析自己所开展的教学活动，是否给予了学生较多探索的机会，使他们能通过深入研究，加强对合唱技能的理解？是否能促进学生改进合唱学习中的不足，比如音调、节奏等，使他们能流利有感情的合唱整首歌曲？若是没有做到，则积极寻找原因，然后适当调整教学方案。

2.3丰富合唱教学内容

小学音乐领域，不同主题、不同曲风的音乐带给学生的感受也不相同，因此，在合唱教学过程中可以选择不同主题、不同曲风的歌曲加入教学中，一方面可以促进学生审美能力的发展，另一方面可以开阔学生的视野，激发学生的学习兴趣。需要教师注意的是，教师无论是在教学内容上，还是在教学顺序上都要运用创新的思想，才能使得合唱教学变得内容丰富，效果高效。以《歌唱祖国》合唱教学为例。《歌唱祖国》表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的面貌，记录了刚刚解放的中国人民前进的步伐。歌曲激昂奔放、雄壮有力、热情豪迈，歌词凝练集中，又有鲜明生动的形象。

2.4落实微课教学方式

微课是符合新课程标准，结合音乐教材的主要教学内容，形成简短的视频课程，供学生进行学习和实践，教师选择讲授型微课，让学生在产生疑问，不断探索中形成对教学内容的深化过程。合唱教学结合微课教学模式，让学生会唱，会联想，会合唱，强化课堂的互动，微课教学让合唱更有效。例如在学习瑞典民歌《夏天的阳光》时，教师采用微课的形式让学生提前预习，构建音乐翻转课堂，自主学习中产生疑问，音乐所表现的情感是怎样的？如何进行合唱训练呢？学生积极的聆听并能加入学习感想，通过夏天的阳光表现瑞典人民对家乡的热爱，在教学实践中，教师将学生对家乡的情感进行联系，结合学习疑问深化合唱整体效果，多次练习和互动中提升学习能力[2]。

2.5科学运用乐器

合唱作为一种极易为学生所接受的艺术形式，其在声乐教学中起着举足轻重的作用。在小学音乐教学中，声乐既是教学的重点，也是培养学生综合素质的重要手段。尽管小学生的音乐辨别能力仍然较弱，但是通过使用各种乐器，如口风琴、竖笛，老师们可以帮助他们更好地理解音乐的魅力，并培养他们的正确的音准和演唱技巧。这样，当他们遇到新的作品时，就不再需要依靠传统的方式来表达。通过演奏器乐，学生可以提高合唱水平，并且有助于提升他们的能力。竖笛是一种不太常见的乐器，它能够激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生专心学习合唱。在小学低音部分中，老师可以利用竖笛弹奏出高音部分的曲调和节拍，提高了整个合唱的效果。

2.6组织丰富活动

小学音乐新课改标准明确指出，音乐教师不是为了培养专业的音乐人才，而是应面向全体学生，开发每一个学生的音乐潜能，并使他们从中受益。小学音乐教师想要提升合唱教学质量，就必须改变以往只进行课堂理论知识讲解的教学模式，与时俱进，通过开展多样化的合唱活动，引导学生积极参与，从活动中感染和指导学生，以此来提升学生的演唱能力。同时小学阶段的学生好奇心重且表演欲望强，开展丰富的合唱活动让学生大胆进行舞台表演，还能帮助学生检验自己的学习成果，充分调动学生参与合唱训练的积极性[3]。

结束语

合唱教学往往需要多个学生的相互配合，而小学阶段的学生，其演唱基础较弱，缺乏相应的合唱技巧，故而在学习过程中存在较多困难。教师作为音乐合唱活动的组织者，应深入探究学生学习的难点，并以此为中心，灵活使用多种授课方式，以增强学生学习音乐合唱的效果，促使其掌握更多的合唱技巧，为其日后拥有良好的音乐核心素养提供牢固的合唱基础。

参考文献

[1]金岚.如何提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].新课程，2021（51）：175.

[2]盛娟.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的途径[J].当代家庭教育，2021（35）：81-83.

[3]钟颖.提高小学音乐合唱教学有效性的路径研究[J].科学咨询（教育科研），2021（11）：208-210.