中国教工2023年5期

浅析趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

黄龙国

福建省漳州市南靖县龙山中心小学363602

摘要：在小学数学教学课堂中，趣味性教学模式为重要的组成部分，有助于引导学生参与到不同的学习环节，在兴趣的调动下积极地完成教师所布置的学习任务，降低学生学习难度，感受到学习小学数学的乐趣。因此教师需要加强对趣味性教学模式的科学利用，重新构建全新的课堂教学体系，激活学生的学习思维。

关键词：小学数学；趣味性教学；要点

教师在小学数学教学课堂中采取趣味性教学模式时，要关注学生在课堂中最为感兴趣的内容，明确学生学习兴趣不高的原因，之后，再提高课程教育的针对性，使每个学生能够在课堂中掌握课本知识点，保证兴趣激发教学法模式的实施效果，真正地激发学生的主观能动性。

一、情境教学模式

为了使每个学生可以更加积极地投入到课堂学习环节来完成教师所布置的学习任务，教师需要加强对情境教学模式有序实施的重视程度，只有这样才可以发挥环境对学生影响作用，帮助学生有充足的欲望和积极性来进行高效率的学习，保证课堂教学的顺利实施[1]。

例如，在课堂教学中为学生讲解五年级下册“可能性”，在班级教学的过程中，教师可以为学生创设这样的问题：“请同学们依次和十位同学进行剪刀石头布，并且记录一下自己输赢的情况。”，在为学生讲解这一部分内容时，由于这一内容是学生比较感兴趣的，每个学生都学习兴趣非常地高涨，在学生完成剪刀石头布之后，教师要挑选几名同学回答教师的问题，之后教师要让学生思考如果再和不同的十名同学剪刀石头布自己赢的可能性是多少？如果是和五位同学剪刀石头布赢的可能性又是多少，让学生具备一定的数据分析和数据推理能力，结合可能性的知识进行深入分析，使学生学习能力能够得到进一步的保证，同时也可以激活学生学习思维，使课堂教学能够变得更加有趣味化。

二、游戏化教学模式

小学生对游戏的兴趣较高，因此在班级教学中教师在激发学生学习兴趣时，可以以游戏化教学方式为主要的基础全面地激活学生的学习思维，引起学生的注意，配合着教师所展示的内容，降低自身的学习难度，激发对课程学习的兴趣。值得注意的是，在游戏教学模式实施的过程中，要和课本重点内容进行相互的连接，避免出现课堂较为太过娱乐化的问题，并且还需要和学生的学习需求进行相互的衔接，只有这样才可以起到良好的兴趣激发作用，使每个学生能够在课堂中快速地掌握课本中的相关知识，以此来凸显兴趣激发教学所发挥的重要作用[2]。

例如，在课堂教学中为学生讲解五年级上册“小数乘整数”，教师可以在班级中为学生创设商店情境，一名同学扮演买家，另一名同学扮演卖家，随意拿出自己的文具定价进行售卖，买家和卖家均要进行小数的计算，通过游戏使学生的学习不再枯燥。在学生游戏时教师也可以为学生播放一些音乐或者是商店的图片等等，通过周边环境影响作用，让学生能够在其中有丰富的体验，更加主动地和其他同学开展有效的互动及交流，进一步地掌握课本中的重点知识。在学生游戏完成之后，教师要让学生总结小数乘整数的思路以及注意事项，锻炼学生计算能力。由于学生在游戏中兴趣是非常充足的，在理解知识方面的难度较低，在教师提出这一问题之后，每个学生的学习兴趣非常地高涨，并且回答也非常的踊跃，在班级中构建良好的学习氛围，凸显兴趣激发教学所发挥的价值。

三、竞赛教学模式

小学的学生好胜心较强，通过比赛有助于激发学生的学习兴趣，因此，在兴趣激发教学法模式实施中，教师可以通过定期举办数学竞赛帮助学生深化的课本知识内容的印象，并且在好胜心的带动下也可以让学生有丰富的动力，快速把握教师所讲解的课本知识内容，以此来提高学生的数学素养。对于学生表现的优异之处，教师要进行多方位的鼓励，全面启发学生学习思维，让学生能够在自主思考和兴趣的激发下快速掌握丰富的学习方法，逐渐地降低学的学习难度，感受学习小学数学的乐趣[3]。

例如。在课堂教学中为学生讲解五年级上册“小数乘除法”，教师可以在课堂中利用多媒体技术随机为学生展现对应的计算题让学生进行计算。教师也可以开展小组合作的教学模式，以小组为单位来进行比赛，看看哪个小组在一分钟之内能够回答较多的计算题，这样一来学生可以在其他同学带动下积极参与到课堂学习环节，进一步地加深对课本知识的认识，熟练地利用运算来解决实际问题，并且学生在感受到计算的成功之后，也会增强对数学学习的自信心。

四、动手实践教学模式

学生思维活动是引领学生学习兴趣提升的重要基础，在班级教学中，教师要将学生的动作和思维进行广泛的衔接，在动手操作中验证自身的想法，并且还有助于让学生在动手操作中感受到学习数学的乐趣，积极地探索相对应的学习活动，以此来保证学生学习兴趣提高。

例如在班级教学中为学生讲解三年级上册“测量”，为了加深学生对千米的认识，在班级教学中，教师可以让学生通过小组合作的方式测量一下在操场上1千米的距离。在学生实践初期，教师可以先让学生测量一下自己每一步的长度，之后再进行计算在操场中走向对应的步数，以此来得出千米的距离。当学生完成这一部分学习活动之后，教师要让学生通过撰写导学案的方式，表达自身在实践中的一些经历以及启发等等，例如在测量时需要注意什么，在哪些环节容易出错等等，让学生能够反思自身在使用学具的整个过程，认识到学具在日常学习中的重要性，不断地提高提升当前的学习思维。

结束语

     在小学数学教学课堂中，融入趣味性教学模式所发挥的价值较为突出，因此教师要按照实际教育情况为学生组织多样化的学习活动与学生开展良好的沟通，让每个学生的兴趣和好奇心能够被全面地激发，营造学习氛围浓厚的课堂学习环境，提高学生的知识运用能力。

参考文献

[1]吕建宁.趣味性教学在小学数学教学中的应用探究[J].考试周刊，2021(38)：37-38.

[2]雒得胜.趣味性教学方法在小学数学教学中的运用分析[J].家长，2021(9):105.

[3]郑春梅.谈趣味性教学在小学数学教育中的有效运用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊)，2021(2):42-43.