中国教工2023年5期

浅析提高农村小学语文课堂教学效率的策略

黄银凤

广西钦州市钦北区大直镇英雄小学，广西钦州535000

摘要：农村基础教育是我国基础教育的重要组成部分，其教育质量的好坏直接影响到中国公民生活质量的全面提高。小学语文作为一门基础学科，一直以来都受到高度重视。但是，小学生的天性是活泼的，不喜欢被束缚，如果语文课仍然是以传统的方式进行教学，这会影响学生对语文学习的兴趣，对以后的学习不利。为此，必须改革小学语文课程的教学方式，要创造一个高效的课堂，激发学生学习的积极性。本文探讨了如何构建高效的小学语文课堂等问题。

关键词：农村小学语文;教学;策略

中图分类号： G67    文献标识码：A

引言

语文是一门提高学生思维能力、扩展知识面的重要学科，在整个学习生涯中占有非常重要的地位。对于农村小学，由于师资力量相对薄弱，学生在教学中不太注重知识的学习，学习能力普遍偏低。语文课堂教学效率能够从学生语文学习效果、沟通能力以及应用能力等方面得到具体体现。农村小学语文教师应抓住新课程改革带来的机遇，更新教学理念、优化教学设计、创新教学模式，从备课、课堂教学、课后评价等方面促进语文教学效率的提升。

1、农村小学语文教学出现的问题

师资分布相对不均，农村教师素质低下，许多教师专业素养不高，基础知识水平低，对某些方面的要求不高，许多教师在长期教育中迷失了目标。小学教育在教育中起着举足轻重的作用，而这样的师资情况显然会造成教育教学质量的问题。新课改后，许多教师在教学理念、教学方法、教学材料等方面都不能适应新课改的要求，使新的教学改革不能正常进行。此外，单一的教学方式，会使课堂的精神和魅力在某种程度上丧失，从而降低了学生的探究能力。由于地理位置、地域观念等因素的影响，农村学校的教育观念普遍滞后，特别是小学的语文教学，以基本的教学为主，学生个体的学习水平、综合素质都普遍偏低，缺乏扎实的基本功，这就造成了一个恶性循环，学生的生活质量越来越差，教师的压力也越来越大，难以进行多样化的教学[1]。比如，把教学目标写成“对文本的整体领悟，感受作家要传达的意思，学习文章的写作技巧”之类，目标非常模糊；又如，有教师在教学《黄山》时，把教学目标设为“认识黄山的地理位置，了解黄山迎客松的生长环境”，这样的教学目标会严重偏离教学任务的设置。教学目标不具备针对性，容易让学生失去学习动力。

2、提高农村小学语文课堂教学措施

2.1、游戏教学法

农村小学在教学资源、教育资金等方面弱于城市小学，在这样的情形下，要想提高农村小学语文阅读的教学质量，就需要适当的“剑走偏锋”，应用起游戏教学方式。如《四季》一课中，教学之前，教师们询问学生对一年四季的了解。此时，小学生们会根据自己的生活经验和认知情况说出自己对四季的了解，“春天是非常温暖的”“夏天非常炎热”“秋天树叶会变黄”“冬天可以打雪仗”等等。学生们说出对四季的了解后，教师利用现代化的教学技术和设备，打开多媒体课件，对一年四季的变化和美景进行展示。春天美丽的鲜花、夏天满池的荷花、秋天遍野的落叶、冬天的皑皑白雪。一边展示，一边引入课文，让学生明白接下来要学习的课文便与四季相关。之后教师设计游戏，给学生分组，一共四组，每组人数相等，每个组代表不同的季节。游戏规则是：教师说出哪个季节，如春季，则代表春季的小组说出至少两个春季的特点，说不上来的小组一起朗读课文。这样的游戏比较简单，适合一年级学生。不仅可以让学生们产生浓厚的阅读和学习兴趣，还能够加强学生对一年四季的理解，让学生感受到四季的变化和相对应的大自然的美好。帮助学生增强阅读能力，促使其形成热爱自然之情。

2.2、创新教学手段

为建设有效的小学语文课堂，教师必须不断创新教学方法，营造生动活泼的课堂气氛。按照传统的教学方法，教学方法比较独特。其一，教师和学生之间的交流很少，教师的知识传输是单向的，大部分的学生都处在被动接受的状态，积极性明显不够。其二，新技术、新教学手段的运用不到位，比如，情境式教学等适合小学生特点的教学方法[2]。教师可以通过微课来指导学生的课前和课后的复习，在视频中着重介绍教学的要点和难点，学生可以在下课后按照自己的实际情况来学习，通过微课视频，学生可以掌握学习节奏，对已学过的知识，可以很快地跳过去，不懂的地方，能反复看，让人印象深刻。在下课后进行高效的学习，教师可以在教室里花更多的时间与学生进行交流，让学生有更多的机会来表达他们的意见，培养学生的语言表达及逻辑思考的能力。教师要把情景教学方法运用到教室里，创造一个生动、生动的学习情境，让学生以视觉的方式去认识和了解。比如，在讲授《威尼斯的小艇》这篇文章时，教师可以用动画和录像来创造教学情境，使学生能更直观地了解威尼斯的自然景观，看着水城中的行驶的小船的场景。在这样的情境体验，使学生能更好地了解文章的内容。

2.3、利用信息技术

新时期，我国小学课堂也遇到了种种问题：教师不能像以前那样简单地进行传统的教学和学生的学习。随着时代的发展，教师应该创新教学方式，激发学生学习语文的兴趣，这样学生才能够在课堂上认真听课，提升语文学习的效率。新时代发展为教育界带来了信息技术，所以教师可以通过信息技术来检测学生的语文学习情况。例如，在教学小学语文二年级上册第2 课《我是什么》时，教师可以在课堂上对学生提一个问题[3]。学生可以利用答题器将自己的答案写下来，然后在多媒体上展示，这样教师就能够清楚地了解到不同学生的语文学习情况，然后对他们进行正确的评价，让学生真正地了解自己有哪些内容还没有掌握。这种方式能够极大地提升学生的语文学习效率。

结束语

综上所述，农村小学语文课堂教学过程中，要加强对提高课堂效率的重要性的认识，正视当前课堂教学中存在的问题。鉴于此，我们必须认真反思和关注目前中国小学语文教育中出现的问题。通过对新课程的深入分析，以期对中国小学语文教育的发展有所帮助。改革要求对学生进行良好的教育和训练。

参考文献：

[1]王媛媛.农村小学经典诵读在语文课堂教学中的有效融入[J].青少年日记(教育教学研究),2019(12):88.

[2]折续义.农村小学语文写字高效课堂教学评价研究[J].新课程(上),2019(09):196-197.

[3]吴连荣.农村小学语文课堂教学中美育的渗透[J].新课程(综合版),2019(09):225.