中国教工2023年5期

初中语文教学中人文素养培育途径初探

李伟

湖北省潜江市园林第二初级中学433100

摘要：在新课程改革的背景下，加强对学生人文素质的培养，有利于学生的健全个性，拓宽学生的精神空间，增强学生的精神力量，促进学生的主体性发展。语文的本质决定了其在培养学生的人文素质上具有无可取代的地位。所以，在初中语文教学中，要加强对学生的人文素质教育的研究。本文正是从这一点出发，对初中语文教学中的人文素质现状进行了剖析，并提出了相应的对策。

关键词：初中语文教学；人文素养；培养现状

语文是一门既有工性具又有人文精神的学科，在实施素质教育和新课程改革的过程中，对人文素养的培养提出了更高的要求。在初中语文教学中，传统的语文教学注重知识和应试能力的培养，忽略了人文素质、情感等方面的教育。因此，在新课程标准下，初中语文教师必须树立正确的人文素质教育观念，实现更为全面的教育目的，促进学生的全面发展。

一、初中语文教育中的人文素养教育状况探析

在新的教育背景下，提高学生的人文素质是当前初中语文教学改革的重中之重。但是，在实践中，学生人文素养培养的现状仍然不理想，存在着教师对人文素养培养意识不强、忽视人文素材挖掘和人文情感教育、不注重人文教育环境的创设以及教师自身的人文素养水平不高等问题。首先，教师对人文素质的培养缺乏清晰的认识，是制约其人文素质的一个主要原因。在过去的几年里，很多老师都被传统的教育方式所左右，他们缺乏对人文素质的培养，而在日常教学中，注重传授知识，提高学生的应试能力。而在教育中，人文素质的培养工作也没有真正落实。其次，对学生人文素质的培养，忽略了人文情怀的教育。在初中语文教学中，有些教师没有充分认识到情感教育的重要性，不能充分调动学生的积极情绪，从而影响其人文素质的提高。第三，教师的人文素质的缺失对学生的人文素质的培养产生了深远的影响。教师是学生在学习过程中的“指导者”，在教学中起着举足轻重的作用。如果没有足够的人文素质，就不可能对学生有很好的影响。

二、初中语文教学初中生人文素养的培养策略

（一）树立正确的人文素养教学理念，加强人文教育

近年来，我国对高质量人才的培养日益关注，素质教育的改革也在稳步推进。在全面深化素质教育的大背景下，初中语文教师要改变传统的教学观念，既要重视知识传授，又要重视人文精神的培养，深入挖掘学生的人文精神，提高学生的文化品位和审美情趣，促进学生的情绪、价值观的发展，提高学生的精神境界，促进学生的全面发展。

（二）对教科书进行深入分析，发掘人文材料

作为教学的基础与载体，语文教科书在教育与教学中有着重要的意义。培养学生的人文素质，是不能离开语文课本的。然而，目前我国许多初中语文教师在进行教学时，忽视了对教材中人文素质的培养，往往会对课本中的古诗进行背诵，又或者是从教科书中摘录了几篇漂亮的文章，但由于学生没有深刻的体会和领悟，对人文素质的渗透不够重视，没有把它的培养功能完全发挥出来。为此，作者提出，教师要对教材的内容进行仔细的分析，并在教材中找到可以促进人文素质教育的材料。比如，在《纪念白求恩》中，教师可以把它和人文素质的培养结合起来，通过对人文材料的深度发掘，逐渐地进行人文素质的培养。首先，老师要让同学们认识白求恩的身世，认识白求恩的伟绩，让他们对白求恩有一个大致的认识，通过对文本的阅读，可以使学生在阅读中逐渐地获得对人文知识的理解，从而体会到白求恩伟大的思想。

（三）结合学生的特征，以学生为中心的团队协作

学生是学习的主体，没有学生的实际参与，就算老师采用了最好的教学方式，组织了最有效的教学活动，也是无济于事。因此，在教学中要注重于学生的个性特征，充分发挥他们的主体性，引导他们积极地发挥自己的认知潜能，加强思想道德修养，提高人文素质。根据学生的语言基础和自身的学习能力，将他们分为几个小组，并在此基础上提出问题，在课堂上，学生可以在课堂上进行思考，并以小组讨论的形式来解决问题。比如，老师在指导《木兰诗》前，可以请同学们一起探讨：「假如你是花木兰，当你得知军书让老爹去打仗时，会怎样？」学生会根据自己的经验，根据自己的经验进行讨论，有的学生和花木兰一样，也会选择《木兰诗》，然后老师给学生们讲解一些关于人文科学的知识，然后问道：“花木兰为什么要为父亲参军？花木兰的故事是怎么回事？”在教学中，引导学生进行思想和讨论，并在适当地指导下，使学生获得更多的人文知识和情感，从而使学生的人文素质得到有效地提升。

（四）与课外素材相结合，进行拓展教学

随着时代的发展，教学工作也要顺应时代的发展，在对学生进行教育时，仅仅依靠课本的内容是不够的，因此，在实施过程中要注意引导和引导学生进行扩展，以提高学生的人文素质。在初中语文课堂教学中，教师可以拓宽课本的知识面。比如《理想》课，老师就可以对第一节的四个隐喻进行解析，使学生能够更好地理解理想的功能和建立正确的理想。这样才能充分发掘教材的内涵，使学生与自己的人生紧密相连，从而证实理想的重要。老师也可以用一些例子来说明。譬如，周恩来，他从小就目睹了自己的国家被外族欺负，于是立志要“为中华的崛起而学习”，在他的成长历程中，他不断地用这种理想来激励自己，用毕生的精力去发展新的中国，他的伟绩是值得我们学习和敬仰的。因此，在人生和学习中，理想具有指导意义，可以为学生在困惑时指明方向。

（五）运用信息技术促进学生的自主性

近几年，信息化给师生带来了极大的方便，可以使教师不断改进和优化教学方式。在这种情况下，现代信息技术还可以在一定程度上提高初中生的语文人文素质。通过网络和手机来了解自己的学习状况。通过阅读，使学生在不知不觉中提高了自己的学习能力，从而使自己的语言知识得到有效的积累，从而拓展了自己的知识面，尤其是在看了相关的视频之后，更是被影响了，这对培养学生的人文素质有很大的帮助。

结论

初中生的人文素质与初中语文教育有着密切的关系。初中语文教师应在新课程观念的指导下，改变传统的教学方式，深入分析和把握人文素养的内涵，把人文素养的培养贯穿于初中语文教学的全过程，为初中生创造好的人文环境。在传授学生语言知识与技能的同时，还应延伸到道德、品德、审美等各个层面，并根据学生的个性和学习需要及时调整教学内容，以更好地体现人文关怀，培养初中生的人文素质。

参考文献：

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[2] 肖付彬.浅谈初中语文教学初中生人文素养的培养策略[J].中国校外教育，2019（9）.

[3]何云.初中语文教学初中生人文素养的培养策略分析[J].语文课内外，2018（4）.