中国教工2023年5期

让语言艺术熠熠生辉——小学语文课堂教学的语言艺术探微

雷婷

钟山县钟山镇大耀完小，广西贺州 542699

摘要：小学语文教学是学生对语文进行认知的重要方式，而小学语文课堂上所采用的教学语言，则是老师在课堂上所采用的最直观、最生动的表现，它对小学生的语言学习和学习能力的提升有很大的作用。在这一基础上，文章简要地分析了小学教学语言的重要性，并提出提高小学语文教学中的语言运用艺术的策略，以期能为语文教学的相关研究提供一定的参考或借鉴。

关键词：小学语文 教学语言 语言艺术

在小学教学中，语文其作为一门最主要的课程，在这门课程中，教师必须具备丰富的教学经验，并且要善于运用创造性的教学方式，来提高学生的语文核心素质。此外，老师还要拥有对语言进行恰当使用的技能，能够更好地指导学生在课堂上进行主动的参与，从而提高学生对语文学科的学习热情，从而提高小学语文课堂的教学品质，提高学生的整体语文水平。

一、小学语文教学中教学语言的重要性

随着我国教育事业的持续发展，目前的小学语文教学教材内容也在持续地进行着丰富和发展。通过对我国小学语文教材进行分析，我们可以看到，文学故事、语言、诗歌等课程的内容有着非常广泛的表现，并且，这类课程的各种类型都会对学生的行为和思想造成很大的影响。小学语文老师的教学语言表达能力、表达方式、语气态度等，都与学生的学习兴趣和学习积极性有直接的联系。同时，小学生的模仿和学习能力很强，所以，小学语文教师掌握和提高自己的教学语言表达能力，是对学生进行积极引导的重要途径，可以不断提高学生的语言运用和理解能力。除此之外，语言是表达外在需求、内心情感、交流与沟通的一种关键的个人能力和表达媒体，它可以让人在很小的时候就开始对其进行培养，但是，在启蒙时期，如果没有得到正确的教育，没有将个人对语言文化和文学艺术的感知能力培育出来，一旦失去了最佳的学习阶段和时间，那么就很难将其重新培育出来，这不但会延误了在小学时期的学生的语文学习成果和能力培养水平的提高，而且还会对个人的人生产生深刻的影响。因此，在小学语文教学中，它是最主要的儿童启蒙阶段的语文教育和引导内容，其教学语言的重要性是毋庸置疑的。

二、小学语文课堂教学的语言艺术策略

1. 规范性和准确性语言

作为一位小学语文老师，必须讲好一口标准的普通话。现在，我们国家的普通话已经完全普及了，但是对于我们的语文老师来讲，他们的普通话水平要高一些。然而，在一些地方的小学，仍然存在着一些不规范的普通话，这不利于学生的语言能力的提高。在语言教学过程中，因其年龄特征，学生会对老师的言行举止进行模仿。如果小学语文教师在教学过程中，出现了咬字不清、口音不清等现象，那么学生就会开始模仿，慢慢地，学生的语言表达能力就会受到影响。其次，老师的用词要简洁明快，如果老师的用词太过繁复，就会影响到老师的用词，因为老师的用词是有限度的。在预习过程中，教师应认真阅读教材，发现问题的关键性。对初中生来说，教师应加强其语言的精确性，指导其语言表达的完整性。2.以导向性的语言来提高学生的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，教师要采用科学的方法来调动学生的学习热情，要做好课堂导入，让学生巩固所学的知识，在巩固旧知识的基础上，再进行新知识的学习。在小学语文课堂教学的时候，教师要在上课之前，在上课之前，向老师们提出一些问题，以此来检验学生们对于以前学习知识的掌握情况，并以学生们回答问题的情况为基础，给予一定的评价和指导，这样才能科学地引导学生们对语文知识的学习，让学生能够更加专心地听讲，从而激发学生们对语文学科学习的积极性，让更多的学生能够参与到课堂教学之中。在教学引导的过程中，老师要先了解本班级学生的特点，根据他们的学习特点来制定教学内容，并有针对性地进行教学模式的设计，要尊重每个学生的个体差异，并用引导性的语言来激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更加活跃。

3.启迪性语言，激发学生潜力

因为小学生的年纪比较小，他们的思想往往比较跳脱，所以在语言学习过程中，老师要对学生进行科学的指导，防止他们的思想与教学内容发生偏差。在语言的教学过程中，老师应该让学生更多地去想问题，这样才能更好地调动他们的积极性，使他们的潜能得到开发。比如，在一篇《小蝌蚪找妈妈》这篇文章中，老师可以使用多媒体技术，在进入教室之前，将这篇文章中的小蝌蚪和青蛙的成长情况进行演示，并启发学生找到与文章中对应的单词，这样可以让他们更好地了解文章中的内容，加深学生对文章内容的记忆。除此之外，当老师在课堂中向学生提出问题后，如果学生不能回答问题，老师也应该多使用启动性的语言，并引导学生展开思考，逐渐得到解决方案。这样的教学方式，既可以提高学生的自信心，又可以将学生的潜能完全激发出来，从而提高学生对语文知识的学习兴趣。

4.提高学生自信心的艺术语言

对小学生而言，学生的身心都还没有完全成熟，学生没有足够的判断力，他们对所学的东西的了解和接收能力也很差，老师在上课的时候，学生不会把这些东西全部都听懂，时间一长，学生的学习热情和自信就会受到打击。所以，在小学语文教学中，要使用鼓励性语言，以使学生正确认识自我，让学生感受到老师对自己的重要和关爱，培养他们的自信心。这就需要老师们利用艺术的语言，并与学生们的心理特征相联系，来调动他们的表达欲望，让他们在课堂上展示自己。针对不同的精神特征，老师的评估应有针对性。对爱思考、爱解答的学生，老师能肯定他们的表达能力，并给出他们的期待，在面对一个比较内向的同学时，老师能够对这个同学进行评估，认为这个同学比较沉稳，能够很好地遵守课堂上的规矩，并且在将来的学习过程中，能够更多地参与到他们之间的沟通和互动中去。透过有目标的评估，能让学生了解自己的缺点与优点，进而树立自信。

结尾

综上所述，在小学语文课程中，应该对学生的语言及文字应用能力进行培养，从而提升学生的语文核心素质，为其它科目的教学打下良好的基础。要想更好地对学生的语文知识进行指导，老师要对学生的语言进行科学地应用，让他们的语言变得更为规范和生动，对学生进行启发、鼓励和引导，从而提高学生对语文的学习兴趣，推动学生世界观、人生观和价值观的形成。

参考文献

[1] 张秋萍.小学语文课堂教学中语言艺术的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2019 (10).