中国教工2023年5期

思维导图在初中物理实践性教学中的应用

黄政远

广西钦州市灵山县三海中学，广西钦州535400

摘要：在初中物理学的传统课堂上，很多老师只重视理论的传授，而忽视了实际运用的重要作用。思维导图采用了图文结合的方式，以层次图的方式将不同层次的内容在知识系统中的归属表达了出来，直观地反映了物理学知识的综合性和可视化。运用思维导图这样的方法，既能够激发学生的学习兴趣，建立起一个完善的知识架构，又能够提高他们的运用能力，进而提高他们的教学品质。

关键词：思维导图；初中物理；实践教学策略

引言

在当前的教学体制下，我们越来越关注学生的主动性、创造性和抽象思维能力。因此，在初中物理学的具体教学过程中，必须充分了解实验教学的重要性，在初中物理学的具体教学过程中，要对实验教学进行充分的探索，拓宽实验教学的视野，通过实验和理论的结合，采用“思维导图”的方法，强化实验教学，让同学们在实验中得到充分的练习，这样才能更好地提高同学们的实验操作水平，可以很好地训练和发展学生的思维能力。

1.当前初中物理实践性教学的现状

1.1由于受到了传统的教育思想的制约，对实践教育的忽视

目前，一些初中物理教师仍然受到传统的教育观念的影响，不注重实践性教学，还存在着“重理论、轻实践”的观念，反映到实际的初中物理教学上，造成了初中生的机械记忆。与此同时，由于缺少实践场所、实践性教学所需的实验资源等，使得实践性教学的开展较为稀少，而且，初中生的实践能力也没有得到系统的培养和提升。

1.2教室气氛比较沉闷，同学们的学习热情不高

在初中物理实践课的实施中，一些老师受到了传统教育观念的制约，对实践课的理解比较薄弱，经常采取填鸭式的教学方法。由于这一相对比较传统的教育观念和教育方法，造成了初中物理的课堂气氛比较枯燥、沉闷，不能很好地调动初中生的学习兴趣，从而造成了在实践课中，学生们的学习成效不佳。与此同时，在运用思维导图方面，也相对比较单一，还不够熟练，这就造成了学生的思维能力受到了某种程度的制约，没有得到很好的发展和扩展，不能将学生的学习热情和学习主动性发挥到最大。造成了学生在学习过程中不能很好地把握好自己的学习方式，也不能很好地掌握物理知识。在教学中，学生的实际操作技能、创造技能等方面没有得到很好的提高。

2.思维导图在初中物理实践性教学中的应用对策

2.1重视理论与实践整合

因为初中物理课程的内容与我们在生活中遇到的各种现象之间存在着紧密的关系，所以在具体的课堂教学中，要让学生对物理学的内容有一个更加深入的了解，从而提升他们在实践中解决问题的能力。在初中物理教学中，要主动强化与实际生活的密切结合，以提高和拓展学生的动手能力。基于这一点，老师们可以对一些物理问题展开生动有趣的情景创设，这样才能更深入地、更有效地了解到这些问题。初中物理课程内容涉及到很多概念上的物理学知识，蕴含着很多的物理现象与规则。这样，就会使学生在学习时，在学习中出现“僵化”现象。长此以往，学生在学习物理知识上的兴趣和信心就会降低。为了解决这一问题，老师们要突破传统的教学观念和模式，让学生们可以在生活中积极地探索各种物理现象和规律，通过思维导图的方式，让学生们对各种抽象性和物理知识有一个更深刻的认识。帮助学生更好地建立物理思维框架，掌握并应用物理知识的灵活性和准确性。例如，当老师在给学生们讲解声现象的有关知识时，他们可以让孩子们真的走进生活，仔细地聆听生活中的各种声音和噪声；因此，学生可以更好的了解噪音和噪音的区别。通过对噪音的深入分析，加强对噪音的控制，使学生能够将噪音对他人的影响降到最低。在学习的过程中，教师能够运用思维导图的方式，将物理的概念和内容进行绘制，从而让学生能够更深刻、更准确地理解声学现象，从而有效地提高学生的学习效果，从而为学生的物理学习奠定了良好的基础。

2.2以合作的方式绘制思维导图

随着新课程改革的不断深化，人们对学生的整体能力的重视程度也在不断提高。在这一点上，初中物理老师可以将思维导图与小组协作有机地相结合，从而让学生能够更好地丰富他们的物理知识，并对其进行优化。比如，在初中物理教学中，老师可以依据学生的实际状况，将他们进行科学的分类，并针对每一类的实际状况，给他们分配有意义的学习任务；将复习与思维导图相结合，使其在物理教学中起到积极的促进作用。在协作式回顾的过程中，每个小组成员都可以相互交流自己所学到的东西，并且要指定一名成员对每个小组成员的看法进行纪录，还要绘制出思维导图供大家讨论和分析；这样，就可以逐渐地使思想导图和其内容更加完美。讨论完毕，老师们也希望每个组都能选出一位代表，与大家一起交流，说明自己组的研究成果，并出示一张思考导图。用合作的方法绘制思维导图，有助于提高学生的合作能力和交流能力，同时丰富了学生的物理知识储备，增强了他们的综合能力。

2.3改变教学方法，合理安排课程

要转变传统的教育方法，重视实际操作，让学生更多地参与到实际操作中，并在实验室中感受到理论的生成，设计意图：通过教师演示，使课堂活动更加生动活泼。通过实施实验，培养学生的理解力和逻辑思维力，进而提升其学科素养。物理学十分重视实验，在进行物理实验的教学过程中，教师也可以充分运用思维导图来帮助学生对知识进行整理，建立起知识体系，让学生对知识的层次和不同知识点之间的相互关系有一个清晰的认知。运用思维导图，帮助学生从总体上来理解事情，将在实验过程中所包含的各类知识进行综合，从而建立起一个完整的知识体系，并且还能熟练地、有条理地进行操作。训练同学们的分析与思考技巧。

结束语

总之，要想提高学生的实际操作技能，在实际中进行亲自体验，以激发他们对物理的深入探索，只有这样，才能够提高学生的发散式思考，并且能够在日常生活中发现物理知识，并且能够灵活地运用这些知识的综合能力。利用这种对思维导图进行创造性地运用，还可以使国家建设一种全方位的人才的教育策略更加完善。

参考文献:

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[２]黄万起.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[Ｊ].亚太教育，２０１６(１):７６.

[３]郑志伟.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[Ｊ].新教育时代电子杂志:教师版，２０１５(４):２３６，２４２