中国教工2023年5期

浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想

李鸿兰

八步区仁义镇福安小学，广西贺州 542814

摘要：在小学数学教学的过程中进行数学思想的渗透，可以更好地向学生传授数学基础知识，要想真正地促进小学教育教学事业的创新改革，我们就一定要把学科思想渗透到教育教学中，注重对学生思维能力的培养，这样才能确保学生可以有效地学习到有关知识。在这段时间里，老师需要对学生进行有效的指导，让他们能够感受到数学的思想和精神。这样既可以使学生的数学学习能力得到最大程度的提高，又可以促进学生的全面发展。

关键词：初等数学，教学程序，数学观念

引言：从实际的角度来看，数学观念是一种学生在日常的学习活动中，养成的一种思维模式，它不仅是一种学生对数学知识的认识，同时，它还是一种对数学理论知识的概括和归纳，它是小学生在学习数学知识的时候，所需要具备的一种思维方式。从实质上来说，将数学观念与小学数学教学相结合，是一种可以有效地整合数学知识，提炼出数学重点和难点知识的一种改革方法，这也是素质教育和新课程改革所提倡的一项改革工作，极大地促进了小学数学的发展。

一、小学数学教学中渗透数学思想的重要意义分析

从实质上来说，小学数学思想着重于对数学事实和理论的总结，这也是小学生在学习数学知识时要注意的重点。随着我国小学数学教师在小学数学中对数学思想的渗透研究的进一步深化，我们发现，在小学教学中对数学思想进行有效的渗透，对小学数学教育事业的发展具有十分重要的意义，它可以有效地促进小学数学素质教育的发展，通过数学思维方式，小学数学教师可以更好地了解并掌握数学教育的最新要求和发展目标。并能根据自己的实际情况，做出相应的调整，使自己的教育工作与时代同步，进而推动教育事业的发展。

二、在小学数学教学中渗透数学思想方法的策略

2.1渗透融合思想，进行知识整合

一般而言，数学思维其中有化归法、分类法等。通过以上几种方式，可以帮助学生更好地掌握数学学习的方法。在初级教科书里，知识有很多个系统，不同的知识被分成了不同的章节，而数学的学习没有章节的限定，知识本身就是以一种互通有无的方式存在着，在教学过程中，可以指导学生把以前学过的所有知识都联系在一起，总结和整合以前的知识，将一种更为融合的思想融入到教学中，使学生在学习过程中更有方向感，并能及时发现问题的答案。学生的学习是一个循序渐进的过程，老师们也应该遵循这个原则，在教授的过程中要保持一定的耐心，不能过于急躁，否则会起到事与愿违的效果。

例如，在学“长方形”的时候，首先要把一个长方形剪下来，然后让学生用观察的方法去观察它，看它的主要特点是什么，并用自己的话来形容。为了让它的结构更清晰，老师还可以在课堂上找些参照物，让学生更好地观察它。此外，老师还可以用一根牙签来表示它的结构。这样不但可以让学生看清整个长方形，而且还可以把它分解开来，仔细的看每个边的特点，并指导学生在实践中寻找长方形的特点。当学生了解了长方形的基础知识后，老师就可以让他们用刻度尺量出长方形的四条边的长，然后就可以计算出长方形的周长和面积。

2.2渗透实践思想，提升学生能力

实践才是最好的证明，这句话同样适用于数学。如果一个人花了太多的时间去学习理论知识，那么他就会有一种倦怠的感觉，这种感觉会影响到他的学习，从而导致他的厌学。所以，在教学过程中，老师们应该注重将实践的方法与之结合起来，增加一些活动的形式，这样既能让学生们劳逸结合，又能让他们的精神得到放松，同时还能让他们在实践中对所学的知识进行巩固，从而提高他们对数学知识的理解和认知。而在实际的学习过程中，我们可以采用小组协作的方式，即将同学们分为4到6个人一组，然后在小组内展开研究。

比如，在讲解“测量”这个概念的时候，他就是一个实践性的例子。在课堂上，可测物体众多，老师会向学生提供相应的数据，但并非全部正确，而且数据的次序也是混乱的，需要学生按照对课堂上物体的测量结果重新组合。基于这样的条件下，老师可以选择领导同学们进行分组测量，每个人都带上自己的测量工具，对自己以及组内成员所负责的区域进行测量，并将测量的结果与物体相对应，然后和教师所说的对比，得到更为正确的答案。同时，组员之内也要负责指出彼此在测定的过程中遇到的一些误差，并且互相帮助解决彼此遇到的问题。所以，教师应该给学生一个允许的误差范围内的数值，避免学生在测试过程中受到这些因素的影响。

2.3渗透评价思想，促进学生交流

在每个科目的学习过程中，都存在着一个教学评价程序。可以说，评价是个体对自身的一种认识，通过评价，能及时发现自身的问题所在。在小学数学的学习过程中，学生可以根据自己的实际学习情况，进行自我的归纳和总结，根据当前阶段学习的内容和任务，为自己设定一个短期的目标。在学习的过程中，通过与他人的对比，找到他人的长处，找到自己的短处，并针对薄弱处进行针对性的训练。同时，在评价的环节中，教师也要多加关注，教师的评价对小学生的影响很大，常常会决定学生的学习态度。

在教学中，教师的评价可以说是对小学生有很大影响的，常常会决定学生的学习态度。要以学生学习的实际情况为依据，多对表现优秀的学生进行称赞，让他们可以体会到成功给他们带来的快乐，从而在今后的学习中可以变得更加积极主动。对于暂时成绩较差的同学，要及时给予鼓励，使其感受到教师的关怀，增强其数学学习的信心。在课堂上，教师也可以组织主题班会，让学生们分享自己的学习经验，进行交流，在评价和交流中，教师们可以相互督促，相互鼓励，共同进步。

三、结语

在当前的小学数学教学中，如何运用数学思维和方法，是一个值得关注的问题。因此，要把它融入到教学过程中去，充分发挥它的思想方法功能。在教学中，可以从多个方面着手，比如：在数学概念中，将数学思想方法融入其中，在问题解决中，体会数学思想方法，在课堂回顾总结中，对数学思想方法进行提炼和概括。利用这些策略，展开数学思想方法的渗透，不仅可以有效地提升小学生学习数学知识的效果，还可以促进小学数学教学工作的发展。

参考文献

[1]陈海明.关于如何将数学思维融入到小学数学教学的思考[J].中国课外教育，2019 (02):35.

[2]秦桂红.论数学思维的有效渗透.《现代教育》，2017,4 (26):243-245.

[3]杨琴.数形结合思想的渗透与运用[J].小学科学（教师版）,2018 (11):89.