中国教工2023年5期

社会主义核心价值观融入小学综研学习的必要性研究

王菲

山西省临汾市第二小学041000

摘要：小学综研学习课程是当前义务教育阶段的一门重要课程，包括社会实践、研究与学习、社区服务等内容，对学生综合素养的培养和提高具有独特的价值。同时，它也属于一门德育课程，能引导学生认识到社会、自然和自我的基本联系，形成保护自然的意识及社会与自我责任感，优化学生的个性品质。从这一点来看，它与社会主义核心价值观有密切关系。对此，在小学阶段，将社会主义核心价值观渗透到综研学习过程中，能使教学更具实效性和针对性。

关键词：社会主义核心价值;小学综研学习;必要性 

引言

社会主义核心价值观反映了相应历史条件下社会实践的基本性质、基本现实、基本追求和基本要求。在当前教育领域，将社会主义核心价值观融入教学活动已成为一项基本任务。本文探讨了将社会主义核心价值观融入小学学习的策略。

1注重综研学习方法优化

实施项目化综合学习课程的实质是引导学生开展综合性实践活动，进一步培养学生的实践能力。因此，教师应结合相关教学内容，从现实生活和社会热点等方面引导学生完成一些实践任务。例如，教师可以先让学生进行社会观察，发现问题，然后仔细分析问题，探索解决问题的基本策略，最后将结果反映在报告中，这种引导学生在真实情境中完成实际任务的方式，能让学生获得具体的感悟和经验，促进学生思维品质、知识技能、价值观念与情感态度的全面协同发展。例如，学生可以从生态道德模块中找到“如何实现垃圾减量”的问题，并设立一个或多个真实项目，实施项目实践学习。 

2红领巾奖章颁发

为切实增强少先队员的光荣感，充分发挥少先队立德树人的作用，构建阶梯式红领巾奖章激励评价体系，如：小学组织学生代表在和乐阶梯教室幵展了“红领巾奖章”颁章仪式暨新队员入队仪式。幵展“红领巾奖章”颁章和新队员入队仪式，旨在为全体少先队员树立榜样，引导队员听党话、跟党走，从小学先锋、长大做先锋，也为学校今后更好地幵展少先队工作奠定了坚实基础[1]。

3营造优良的综研学习氛围

1. 学生社会主义核心价值观的培养没有统一系统的教材，具体实施方式也非常广泛。无论是教室、校园甚至校外，都可以成为重要的教学场所，这给课程教学带来了一定的困难。将社会主义核心价值观融入综合实践课程教学，需要全员参与，需要教师把所有教学活动整合在一起，通过分析学情、跨学科讨论，在全校甚至全社会范围内建立起综合实践活动课程的框架 。教师作为重要的设计者与执行者，需要在课程建设过程中加强学习，全面厘清社会主义核心价值观的主要内容，再根据学校和学生的真实情况构建出生态道德、社会笔记等系列性实践探究课程，在学生全员参与下保障课程深度可以达到教学要求，并能顺利实施。2. 形成全面参与的氛围小学阶段是学生行为习惯、思想品德、生活态度、认知能力等发展的关键时期，需要有正确的价值观念来引领。因此，学校必须营造良好的氛围，让社会主义核心价值观深入学生的内心。例如，学校可以在全校范围内开展“校园美化我参与”的广告牌设计和制作实践活动，引导学生全面参与到公益广告的设计和制作中，在全面宣扬社会主义核心价值观的同时，引导学生进一步体会其中的内涵，提升学生主动参与活动的积极性。渗透社会主义核心价值观的前提是学生完全熟记其中的具体内容，因此教师可以通过形式多样的活动激发学生的参与兴趣，利用背诵、唱歌等形式巩固学生的记忆。比如，在综合实践活动课程开展过程中，教师可以让学生观看相关动画短片，并讨论其中的内涵；收集一些与社会主义核心价值观相契合的诗词、歌曲等，在班级内开展“日诵”活动；等等。通过这些活动，教师可以更好地营造良好的宣传氛围，在全校范围内掀起践行社会主义核心价值观的浪潮[2]。

4内容与形式多样化

少先队活动是学校德育的重要组成部分。如何丰富少先队活动形式，促进学生健康成长，是每个辅导员面临的课题。根据《纲要》，“通过各种活动培养学生的创新精神和实践能力”的精神要求。我们可以根据我校实际情况，因地制宜地开展内容丰富、形式多样、丰富多彩的少先队活动。例如：举行一次以“文明礼仪伴我行”为主题的大队会；开展一次“我讲文明，我懂礼仪”手抄报评比活动；开展一次“我为学校献良策”大讨论；开展一次以“小小网络家”为主题的小制作比赛；开展以“绿色校园从我做起”为主题的环保宣传活动等。通过这些丰富多彩的少先队活动，让学生受到教育，得到锻炼。

5、以实践活动为载体，增强学生的实践能力

少先队组织作为一个少年儿童的群众组织，为了培养他们的实践能力，使学生树立创新精神，采取了多种形式的活动。通过实践活动，学生不仅掌握了书本知识，更重要的是培养了创新能力和动手操作能力，开阔了视野，丰富了知识，使之全面发展。通过开展形式多样、内容丰富的少先队活动，培养学生热爱劳动人民的情感；让队员懂得珍惜劳动成果和劳动机会。如在“五一劳动节”、“六一儿童节”、“国庆节”等节日开展主题中队会。让学生积极参与到这些节日的准备和庆祝活动中，通过调查、访问、体验等多种形式，学会生活。如在“国庆节”时参观军营,带领学生参观工厂或市场调查，让他们学会认识社会。在具体的实践中，发现小学生由于是生活在学校这个环境中和长期在老师和家长身边受到各种良好教育中成长起来的。因此他们特别喜欢参加学校组织的各种活动。经过这次实践活动使队员们更加热爱生活了、更加懂得珍惜劳动成果了、更加热爱祖国了！

 结束语

综上所述，在小学少先队活动的组织与开展中，学校与辅导员教师要坚持以生为本的理念，通过多元、生动的活动形式，为少先队员提供更多的趣味的实践机会，让少先队员在活动中得到思想品德的锻炼与价值观念的形成，从而在促进少先队员身心健康成长与发展的同时，为立德树人目标的落实提供有力的支持，也为社会输送更多符合发展需求的优质人才做好铺垫。 

参考文献：

[1]刘振勇.社会主义核心价值体系下的小学体育教学研究[J].当代家庭教育,2019(14):98-99.

[2]张小兰.小学德育体系中核心价值观教育措施研究[J].新课程(小学),2018(07):224.

[3]张梓欣. 社会主义核心价值观融入小学德育研究[D].中北大学,2018.