中国教工2023年5期

小学语文教学实现提质增效的策略分析

邓彩妃

广西钦州市钦南区那彭镇那勉小学，广西钦州535015

摘 要：“双减”政策的实施，最重要的是要立足于学生的实际需要，以提高教师的教学效能为目标，切实减轻学生的学习负担。并且为了更好地贯彻“双减”，在改善小学语文教学中各个环节的教学效果，使其更好地发挥作用，促进学生综合发展。文章基于“双减”的理念，从教学导向、教学方法、教学手段等方面提出了自己的看法，在作业设计和其他环节上进行改革，提高小学语文的教学质量和效率。

【关键词】“双减”政策；小学语文；教学改革

引言；在小学语文课堂教学的过程中，教师要运用多种教学手段和教学方法，不断提升课堂教学的实效性，提升课堂教学的效率和质量。在“双减”的大背景下，语文教育既要提高质量，又要提高效率，更要注意缓解学生的学习压力，缓解学生的精神压力。这就需要小学语文老师要准确把握“双减”政策在课堂教学中的贯彻要求，有针对性地优化课堂各个环节，提升课堂教学水平，让“双减”政策切实减轻学生的学习负担。

一、加强课堂引导，激发学习兴趣

在“双减”的背景下，教师应注重在教学中培养学生的语文兴趣，调动学生的主观能动性，使学生能够全神贯注地进行听、说、读、写，这样才能使学生更好地投入到语文教学中去，使学生能更好地集中精神，更好地发挥语言的作用。在小学语文课堂教学中，教师对课堂教学中的引导环节进行优化，可以引起学生的注意，让他们对即将要学的内容感兴趣。以《草船借箭》为例，它是根据《三国演义》第46回的有关内容改编而成的一篇现代文章。本文对中高年级学生来说，读起来并不困难，理解起来也不困难。但是，这篇课文的知识内容，以及对学生的语文能力的提高，都是用讲故事的方法来完成的。所以，在课前引入的时候，教师也可以用讲故事的方法，来激发学生对“草船借箭”的兴趣，从而调动学生学习生字、生词的积极性。在先导阶段，老师可以搜集诸葛亮、周瑜等人物的相关史实，并以此为中心进行先导。故事性引入具有以下优点：它可以让学生在上课前减轻他们的心理负担，提高学生学习语文的热情，还可以让学生对本节课的内容有更深层次的了解，还可以创造出一种轻松、活泼的课堂气氛。让学生在课堂学习中主动参与，主动与教师发生互动，以帮助学生降低学习难度。

二、激活学习思维，促进学生思考

“双减”要求教师转变传统的讲授方式，通过提问的方式引导学生自主学习，充分调动学生的自主思维能力，从而提高语文课堂的整体生命力。以这一点为基础，在课堂上，语文老师应该更多地向学生提问，让学生更好地了解课文的内容，并通过添加问题的引导，持续地激发学生的语文思维，调动学生学习语文的积极性。在以阅读理解为主要内容的语文课文教学中，这样的教学方法可以明显地提升语文课堂教学的效率和质量，帮助学生缓解在课堂上被动地接受知识所带来的压力。例如，在学习《陶罐和铁罐》，其中的生字、生词相对较少，但是其中的故事却蕴含着很深的意义。文章以“陶罐”和“铁罐”的对话为主线，在此基础上设计问题，引导学生对文章主题进行思考。比如，在讲课前，老师可以对陶器和铁器的特性做简要的介绍，从而引发学生对“谁更厉害”的联想。第二部分：“同样被埋在土里的陶器和铁器，它们会不会继续交谈？”不知道他们会有什么遭遇。”在启发学生思想的同时，让学生去想：“陶器和铁器各有什么优点？”有没有什么区别？”这种以问题为主线的教学方法，可以持续地把学生的注意力吸引到课堂上来，也可以让学生持续地进行思考，让他们在课堂上对课文有更深层次的了解，有利于激发学生的阅读思维，可以让学生在阅读理解和学习的过程中构建起语文思维模式，真正减轻学生的学习负担，让学生积极思考，主动与教师进行问答式的互动，这样才可以提高语文课堂教学的效率，让教师更好地利用短暂的课堂教学时间。

三、实施课外作业质量提升，提高综合素养

课后作业是课堂教学的延伸，它也是帮助学生巩固课堂所学知识的重要手段，它对加强学生学习效果、提升学生对知识的应用能力有积极的促进作用。这就要求教师在课堂教学中更多地关注课外作业这一环节。在“提质增效”的思想指导下，教师要主动优化课外作业，以减轻课外作业负担为前提，突出教学重点和学生薄弱环节，注意提高作业的质量，丰富作业的形式，以便减轻学生的学习负担，激励学生主动去完成课外作业。同时，让学生在完成作业的过程中有一种成就感；这样，就可以逐步形成良性循环，使学生的语言学习质量持续提高。例如，在学习《慈母情深》的课程之后，教师可以按照课程的内容，给同学们安排一些实践性质的课外作业，例如：“给妈妈送一件自己的东西”，“给妈妈写一封感谢信”，还可以是“给妈妈做饭、给妈妈洗一次脚”，这种作业的方式更具实用性和教育性，让同学们的家庭作业负担减轻，学生也更愿意参加。同时，学生也可以在实践中更好地感受到母亲的伟大和母亲对自己的爱，从而对学生情感、价值观的培养。再比如，在读完《卖火柴的小女孩》这本书后，老师可以安排“讲故事”的任务，让学生回到家里，用自己的语言向父母讲述这本书。通过讲故事的形式来进行作业设计，既能够增加语文作业的趣味，又能够减少传统的作业设计所造成的心理和学习压力，还能够让学生通过对故事的重复，深化对文章的认识，还能够在无形中训练学生的语言表达能力和概括能力，从而为学生的语文综合能力的发展打下良好的基础。

结束语；

总而言之，在新课程改革发展背景下，“提质增效”是当前我国基础教育课程改革中的一个重大课题。教师要认真学习新课程标准，做好上课之前的充分预习，对课堂的教学方法和课后的作业进行不断的改进，把“提质增效”的思想融入到教育的方方面面，才能实现和达到理想的教学效果，起到提高教学质量的作用。

参考文献：

［1］罗明娇.重视学情提高效率———刍议小学语文阅读教学"高效"课堂的策略［J］.兰州教育学院学报，2018，34（8）：2.

［2］张玉洁.小学语文课堂教学中“减负增效”有效途径分析［J］.语文课内外，2018（20）：103.

［3］梁广欣.关于小学语文阅读教学有效性提升的策略［J］.课程教育研究，2019（47）：