中国教工2023年5期

如何在语文教学中培养小学生的问题意识

朱丽娥

 福建省三明市泰宁县实验小学     福建省 三明市 354400

摘要；在新课改的不断实施下，小学教育更加重视对学生综合能力的培养，不再是以书面成绩去衡量学生的好与坏。尤其是小学语文学科是整个义务教育阶段的重点学科，它的学习资料直接影响了小学生其它学科的学习质量。为此，这也就要求教师要重视对小学语文教学的发展，并且教师不仅仅是传授他们理论性的知识，而是要培养小学生的问题意识，才能锻炼他们的思维，培养他们的创新能力。但是很多的教师却过于看重班级排名，只重视他们的成绩，忽略了问题意识的重要性。尤其是小学生他们的年龄比较小，他们的自身意识以及行为能力都不够成熟，这让他们在学习语文知识的过程中，很容易遇到不认识的字或者不会做的题就直接不去思考，没有形成解决问题的意识。久而久之也就让小学生认为学习语文是一件非常困难并且无趣的事情。为此，教师要重视对小学生问题意识的培养，让他们能够主动探究问题、提出问题，并学会解决问题，从而有效的培养小学生的学习兴趣。

关键词；小学语文；问题意识；培养策略

引言；在以往传统的小学语文教学模式中，很多教师都是直接按部就班的进行理论性的讲解这节课要完成的教学任务，并安排作业会后直接下课。没有直接的进行提问，也缺乏与师生之间的互动，给予他们思考问题的时间更是少之又少。这样的环境下学习小学生的思维无法得到拓展，学习的欲望也会随之下降，自然整个小学语文教学质量也会无法得到提升。但是通过提问可以让小学生对问题产生怀疑，以及疑惑的心理，从而能够有效的活跃小学生的思维，并且能提高他们的自主创新能力以及调动他们的学习热情。为此，本文以此通过探讨教师要如何在小学语文教学中提高他们的问题意识进行分析，并以此提出相关的建议。

一、小学为问题意识的现象

   1.1传统教学模式下学生不敢问

我国这种师生关系已经传承已久，自古以来，在我国传统的文化体系之中，教师往往就象征着权威，学生对教师充满了敬佩之心，在以前的时候，这种师生关系有利于增强教师的地位，鼓励更多的人将自己的所学传播出去。但是直到近现代以来，我国的这种传统师生关系仍然是没有发生改变。虽然现阶段我国小学中已经是普遍实施集体授课，这种授课方式往往意味着一个教师要同时兼顾多个学生，也会因此产生管理上的难题，所以教师往往采取对学生严厉要求的教学方式来建立自己的威信。现在看来，这种教学模式确实是很有成效的，但是在新时代背景下，我们需要的是全面、综合性的人才，传统的这种教师处于绝对权威地位的师生关系已经不能够适应新时代培养创新型人才的需求。严格的师生关系虽然降低了教室对学生的管理操作难度，但同时也限制了学生的主动学习思维的培养。在传统教学模式影响之下，学生的个性一直被教师及教规压制，虽然在一定程度上有矫正培养其正确人格的作用，但是同时也导致了学生不敢提问，不敢进行发散性的创新探究，因而这对培养创新性的人才是非常不利的。

1.2教师没有采取鼓励教学策略

小学阶段的学生身心发展的最大特点就是其还没有形成完整的价值观念，因而其受到环境的影响是最大的。在所有构成学生成长环境的因素当中，教师在其中发挥着至关重要的影响作用，教师不仅仅是作为一个老师，同时也是学生人生观、教师观的塑造者。在日常生活中可以见到很多人因为小学的某一个教师的某一个行为而对其一生的成长发展都有影响。因此，教师作为对小学生成长影响最为关键的人，在教学过程中没有跟随时代的脚步更新自己的教学观念，很多教师仍然是采取灌输式的教学方式，仅以完成教学任务为宗旨，对于培养学生更高层次的思维习惯及生活习惯方面，其并没有关注太多。现阶段教师对于一些过于活跃的学生往往采取的不是引导而是打压的教学策略，这是为了方便其对班级进行管理，但是同时对学生的个人发展是极为不利的。因此，教师现阶段所采取的传统的教学模式也是导致学生上课不积极提问的关键原因。

1.3学生缺乏提问意识

现阶段的教学过程中，一些较适也已经意识到了培养学生提问能力的重要性，也在教学过程中试着帮助学生培养问题意识，但是在传统教学模式的打磨之下，学生已经适应了这种被动吸收知识的学习方式，因而在学习过程中没有建立其问题意识，不知道如何提问，不明白如何对问题进行思考，这些都是导致学生问题意识缺乏的关键因素。

二、在语文教学中培养小学生的问题意识策略

1、营造民主和谐的教学氛围，让学生敢于提问  

要想培养学生的问题意识，首先要改变的就是传统的那种教师处于绝对权威地位的师生关系，要构建民主和谐的教学氛围。首先需要教师对自身在教学过程中所处的地位有一个明确的转变意识，由知识的传授者转变为学生探索只是的引领者。其次，教师要采取合适的教学模式，在教学过程中要营造一种民主的学习氛围，让学生不在畏惧教师的身份和地位，逐渐培养学生的问题意识。

2、采取鼓励教学策略

研究表明，鼓励相比于批评更能对学生的成长发展起到积极作用，也是对培养学生某个思维习惯的最佳策略。教师要想培养学生的问题意识，首先要让学生有勇气对教师提问，鼓励教学策略就是培养学生提问勇气的关键教学策略。教师在教学过程中要通过鼓励的方式引导学生进行发散性思考，在学生产生错误的时候，以鼓励、提出更高期待的方式来帮助学生更正问题意识，这是培养学生问题意识最为高效的方式。

3、家校联动，培养学生提问意识

学生思想深处的这种对教师、对学校的敬畏不仅仅是来源于学校，同时也来源于学生的家庭环境。要想培养学生的问题意识，至关重要的就是培养学生的发散思维能力，但是仅仅依赖于学校往往是不够的，因此在培养学生提问意识的过程中，不仅仅学校要努力，同时也要与学生家长进行积极沟通，释放学生的天性，培养小学生正确提问的能力，引导学生进行积极思考，为学生构建一个全面的、鼓励提问的成长环境，更高效培养学生的问题意识。

三、总结

      小学阶段是个人身心发展走向成熟的关键时期，也是塑造个人行为习惯、思维能力的关键阶段，新时代的发展背景要求未来的学生具有问题意识，小学阶段作为塑造学生思维意识的关键阶段，教师因为积极发现现阶段培养问题意识过程中存在的问题，同时探索合理可执行的方案对学生问题意识进行培养。