中国教工2023年5期

新课程下初中书法教学有效策略研究

陈升

福建省罗源第三中学，福建省 福州市 350600

摘要：初中书法教学需要从中感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。在开展初中书法教育的过程中，加强多学科渗透，能有效增强书法教育的成效，并消除学用脱节的现象，对于充分发挥书法教育蕴含的教学价值，促进学生实现良好的全面发展具有至关重要的意义。基于此，本文主要分析了新课程下初中书法教学有效策略。

关键词：新课程；初中时期；书法教学；策略

引言

书法学习是一个枯燥且漫长的过程，所以学生在学习的过程中有可能会感觉到无聊甚至学不下去，而针对这一点需要教师积极地运用创新教学方法来调动学生的兴趣，并且结合多种教学模式让学生深入感受和体验书法的魅力和乐趣，让学生通过自己的眼晴从而去发现书法的神奇之处，进一步让学生的情操、涵养、文化底蕴被滋养和陶冶。

1书法教育的意义

随着时代发展，书写工具也随之不断更新，传统书法艺术推广受到阻碍，书法教育也存在教育资源缺乏、评价标准不合格、教师水平参差不齐等问题。特别是随着信息化时代发展背景下，青少年广泛应用现代科技产品，同时以电子产品输出文字为主，日常很少接触到书法，毛笔书写质量并不理想。存在着书写不规范、错别字偏多、书写格式不合格、表述不合理等问题。除此之外，书法学习貌似繁荣场景，线上线下展览增多，书法理论和新晋书法家层出不穷，社会培训机构也随之增加[1]。

2新课程下初中书法教学有效策略

2.1重视书法教学

第一，确定书法教学的重要意义。加强书法教学活动开展。书法作为一个品质和素养的象征。需要学校、教师、家长、学生高度重视书法学校。学校需要做好书法教学课程设置，将书法课程与其他学科密切联系，从而提高书法教学质量。

第二，设置书法校本课程，可以用就该学校的具体情况，设置书法校本课程，通过系统规范的书法教学，确保书法教学效果。

第三，积极开展教育培训工作，提高书法教师的专业教学技能。针对于缺乏专业能力的教师，需要学校组织开展专业化培训工作，提高教师的基础书法理论知识，全面站我书法教学技巧，重视书法教师的钢笔字和粉笔字方面训练，充分发挥出教师的示范引导效果。

2.2注重学生主体地位

初中书法的传统化教学中，都是将教师作为中心，不论是哪种字体，不论学生的兴趣怎样，使学生被动地接受，且硬性地分配书法练习的任务。在初中阶段的书法教学当中，课时占比通常较小，短暂时间内，教师满堂灌会使学生反感，而书法教师则是以“命令”“权威”的方式讲解，致使学生对于书法学习毫无兴趣。学生对于书法的练习与认知都有所不同，由于学生的书法水平参差不齐，书法教师需尊重学生的想法与认知，将选择学习哪种字体的权利交给学生，而教师则通过辅助给予学生相应的指导[2]。

2.3营造书香墨韵环境

学校需要重视营造出书香墨韵的教学环境，从而建立良好的文化氛围，通过积极应用科学技术手段和丰富的教学资源，积累出优秀的书写教育理念。教师需要根据学校具体情况营造出良好的书法教学环境，重视陶冶师生清槽，调动学生的书写积极性，通过开展展览或者文化活动，举办主体性书法展示，建立校外或者社区书法特殊教育，利用书法社会团体或者专业写会等组织开展特色书法教育，从而调动学生学习兴趣，丰富校园文化活动，增加人文气息。

2.4指导学生阅读文化经典

书法是中华民族优秀传统文化的代表，也是传播中华民族优秀传统文化的最佳途径。初中书法教师可以为学生提供优质的阅读书目，让学生在课外阅读中欣赏更多优秀的书法作品，感受多样的书法字体，形成自主学习意识。教师可以为学生推荐书法大家的人物传记，利用书法名家的感人事迹触动学生的心灵，培养学生良好的人格品质。教师也可以为学生推荐书法发展历史的书籍，让学生追溯书法文化的发展足迹，感受书法文化的发展历程，让学生明白书法艺术是中华民族优秀传统文化的结晶，是中华民族的骄傲，继承和弘扬书法文化是初中生义不容辞的责任与义务。

2.5培养良好书写习惯

书写过程中最重要是就是需要掌握握笔姿势和书写坐姿。具体教学过程中，需要教师做好相关示范和指导工作。实施关注学生书写过程中的握笔姿势和坐姿，并且及时作出纠正。确保其保持“头正、身直、臂放松、脚放平”的正确姿势。需要教师做到手把手指导，辅助学习养成优良的写字习惯。良好的书写习惯不单纯的依靠教师，还需要家长做好日常监督管理，确保学生有效养成良好的书写习惯。

2.6重视书法欣赏

初中阶段的书法教学和小学阶段相比，其教学内涵得到了不断的深化，教师可指导学生由简单临摹逐渐深入至欣赏，甚至是鉴赏。书法教师可依据每种书法具备的艺术特征以及风格特征，指导学生由最初的一笔一画到形体结构以及章法布局，对其实施分析与研究，并学会相应的自我表达，善于发现与了解书法名家不同的艺术风格。想要经过书法教学促使学生形成良好的艺术修养与品格，就需不断地激发学生自身的书法热情[3]。

2.7积极开展书法实践活动

在初中书法教学中渗透传统文化要做到理论联系实际，初中书法教师要遵循学生的个性特点，让初中生在丰富多彩的实践活动中接受传统文化的洗礼，感悟优秀传统文化的精髓，树立积极向上的学习心态，为初中生的长远发展奠定坚实的基础。教师可以定期邀请书法名家来学校开展讲学和现场创作等活动，为学生提供近距离接触书法大家的机会，让学生通过现场的听与看，提高对书法文化的认识。教师可以开展课外书法竞赛活动，利用学校大课间时间或课后服务时间为学生提供平台，让学生现场书写，并邀请学生、专业教师和校外书法爱好者对他们的书法作品进行点评，从中评选出优秀的作品，为其他学生树立榜样。

结束语

随着我国社会的高速发展，社会对人才的要求越来越高，对学生的要求也就越来越高，现在的初中生不仅仅要重视自身的课业成绩，还要高度重视自身的综合素养、品格道德以及强健的体魄的培养。而初中书法作为学生德智体美劳全方面发展中的一门重要学科，为学生健全人格与提高艺术修养和审美能力提供了有效助力。

参考文献

[1]王晓风.浅析中小学书法教学中如何调动学生参与积极性[J].学周刊，2021（36）：189-190.

[2]韦静.在书法教学中渗透中华优秀传统文化教育[J].广西教育，2020（30）：158-159.

[3]于爱珍.如何在书法教育中渗透传统文化[J].中学语文，2019（27）：114