中国教工2023年5期

教师如何适应新课程标准下小学语文＂核心素养＂的教学

邱伟忠

广西贺州市平桂区鹅塘镇槽碓小学    广西贺州 542800

摘要:2022年国家颁布了语文新课程标准。随着新课程标准政策的严格实施，语文作为一门同时具有“人文”和“工具”双重属性的课程，必须更加注重对学生的“核心素质”的培养。对学生的核心素质进行培育，旨在使学生可以满足终生发展和社会发展所必需重要的能力，将学生的全面发展作为其教学的中心，提高学生的学习效率。本文从学生兴趣的激发，课程内容的整合，教学方法的优化等几个角度展开讨论，以期引导教师更好地适应新课程标准下‘’核心素养”教学，教师也可以从这种教学过程中获得创新体验。

关键词：新课程；小学语文;核心素养;培养策略

小学在实施新课程标准的同时，要充分重视对学生语言能力和核心素养的培育。语言是人类交流的主要手段，语文本身就是一门工具性和一门人文学科。新课程标准为小学提供了一种全新的教育模式。核心素质是一个人在学习和成长过程中必不可少的要素，它对一个人的未来发展起着举足轻重的作用。在新课程标准中，教师应注重对学生核心素养培养。

一、关注学生的学习兴趣，提高学生的语文能力

学生自主性的来源是兴趣，因此，对兴趣的培养也比较重要。新课程标准指导下的语文实践教学中，教师应主动对核心素养进行培养，提高学生的学习兴趣。在小学语文的课程中，包含了比较多的童话和神话，这些故事有着很大的吸引力，只需要老师进行适当的指导，就能让学生们真正地爱上学习。例如，在教学中，老师可以用多媒体演示的方式来演示《盘古开天》中的故事和动画，让孩子们在视觉上更好的了解，从而提高学生的学习效率。此外，还可以通过互联网来查找有关的资源信息，在课前或课后进行展现，从而实现趣味引入的目标。在实验课中，通过对实验内容的分析，提出问题，启发和启发学生的思考，培养学生的科学素养。在了解文本的内容时，可以以情感的基调为基础，引导学生去清晰地认识到作者的情感的变化，从而让学生的学习经验得到充实，从而提高他们的学习兴趣。在学生们对这门学科产生一定的兴趣之后，老师们就可以高效地把学生的核心素养进行培育。这个时候，学生们就可以跟上老师的脚步，从而提高自己的语言能力。

二、改进教育目的，注重实践性教育

在核心素养的培养问题上，应该考虑到各个级别所具有的相应的能力，并将其进行合理的分配，只有如此，才可保证实践教学的顺利进行。但是，有些老师在具体的教学活动中，却没有明确的目标，把完成课程纲要就等同于培养核心素质。在核心素养的指导下，教师应该对学生的实际需求和具体的能力进行充分的理解，并制订合适的目标，充分地发挥学生的自主性。以“白鹭”的教育为例子，我们可以以爱护鸟儿、爱护自然为主要内容来开展教育活动。首先，老师可以用大荧幕来呈现，让学生在视觉上有一个认识的过程。其次，设计完整的课堂，要求同学们归纳出作家的描写方式，表达了什么样的思想情感。最后，制定相应的课余作业，分组学习，保证学生的人身安全，到公园里去观察、拍照，使学生更加接近自然，并将实习内容进行归纳，写出与鸟有关的文章。这一活动既强调课堂的主题，又加强学生的观察和写作技能。

三、运用情境引入法，优化学习环境

在综合实践教学中，教师应该多方位地进行核心素养的培养。在教学活动中，教师要引导学生进行主动探究，以减轻学生的学习负担，营造良好的学习氛围。以《小兴安岭美景》的教学为例，文章描写了小兴安岭的四季风光，说明了小兴安岭独特的自然风光，也说明了作者的爱国情怀。小兴安岭地处东北，是我国林业生产的重要基地，对国家的建设起着重要的作用。因为初学此课程的同学，多半会有好奇心，所以老师可以创造一个轻松的环境，激发学生的自主性，以促进教学的进步。在课堂上，将学生引入具体的情境，例如“牛郎织女”，可以将课文加以改写，然后将学生分成不同的小组，分别扮演不同的角色。并在此基础上，推选了若干位同学做代表，对学生的表现进行点评。在亲身体验中，学生可以理解文章中人物的想法，从而更喜欢上语文探究活动。此外，在这种方式中，学生不仅可以学到新的知识，也可以加深学生之间的相互沟通，并且可以通过演出来提高他们的合作意识，同时也可以锻炼学生的合作能力。

四、拓展生活资源，促进语言素养的提高

生活中存在着各种各样的素材，教师可以从自己的身边出发，将生活素材引入到实践教学中，从而提高学生的观察力和信息收集能力，从而使教学资源得到充实。其中，生活化教学还可以让学生更好地认识到语文在现实生活中所起到的具体作用，从而强化学生的核心素养。例如，在“腊八粥”的教学中，老师可以把重点放在传统节日上，每一组都可以拿出一个传统节日，从热闹的节日气氛中引出这个节日的话题，然后让同学们想一想自己家里是怎么过的腊八节，启发同学们的思路。在教学活动中，也可以以腊八节制作腊八粥为中心展开。第一，利用多媒体对腊八粥的具体制作视频进行播放。第二，利用橡皮泥、彩纸等来进行制作，并在实际操作中，体会到文章中所描绘的和谐情景，以及作者在人们的日常生活中所流露出的眷恋之情。最后，可以要求学生在网络上查找跟腊八粥有关的信息，从而明确腊八节的来源和含义，以此来加深对生活的体验，完成对材料的积累，从而提高自己的语言综合能力。

五、通过其他科目的融合，提高学生的核心素质

在语文实践教学活动中，应该将综合性体现出来，引导学生利用学科知识来解决不同的语文问题，用跨学科的方式来提高他们的综合能力。在完成了本单元的学习任务之后，可以指导学生利用信息技术、艺术等多种科目来进行归纳，从而真正地提升自己的核心素养。在“田忌赛马”的教学中，我们可以将美术课程的内容进行整合，用思维导图来勾勒出田忌赛马的大致轮廓，将两边的马匹在比赛中的出场次序一目了然，用图画来激励学生对颜色和风格进行科学的设计，将语言知识与美术元素相结合，让思维导图本身具有艺术性，从而提高学生的创造力，提高他们的归纳和总结能力，从而加强他们的核心素养。

参考文献：

[1] 植艳梅.新课标下高中语文核心素养教育策略分析[J].读与写,2020(10).

[2]宋艳艳.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].作文成功之路(上旬),2019(1)