中国教工2023年5期

课程理念下小学语文课堂新评价语的运用研究

贾敏

广西贺州市钟山县清塘镇中心小学，广西贺州542617

摘要：教育对一个国家的迅速发展起到了决定性的作用，一个国家的教育程度是一个国家整体实力与国际竞争力的体现。小学教育是政府和人们非常关注的一个领域，它是一个国家的基础教育，随着高质量教育的不断发展，在小学语文课堂中合理地使用评价语成为了必不可少的一部分。好的积极评价能激发学生的学习积极性，提高他们的学习效率。

关键词：小学语文、课堂教学、新评价语、教学方式

引言：评价语是一种较为常见的语言教学方法，但是如果运用不当，会使它的有效性降低。随着时间的推移，班级评量的用词已经不仅仅是纠正错误了。恰当的评语能对学生的身心发展起到积极的影响，对基础教育也有很大的推动作用。不友善的评价语会对学生的心理造成创伤，从而打击学生对于学习的积极性，这对小学生思维的发展以及其他学科的学习都产生了消极的影响。所以，老师们必须要学会如何正确地使用评语。

一、小学语文课堂教学中评价语运用不当的影响

1.1合理性不足

在小学语文课堂中，有的教师忽略学生的身心发展特点，选用不合理的评价用语，不仅起不到督促、鼓励的作用，还会影响学生的积极性和自信心。另外，有的教师在选用评语时，过于重视教师的职业素养，而忽视了学生的认知水平。在教学过程中，学生对于老师的评价可能无法充分理解其意义，从而产生自己的理解，因此而对自我的评价产生偏颇。这就使得评语在实践中的运用受到了很大的影响，无法对学生进行有效的教学与生活起到积极的引导作用[1]。

1.2形式化严重

评价语如果运用得当，是一种十分有效的语言。然而，从现实发展的角度来看，部分教师在对学生评价中所用的语言往往没有那么严谨，没有意识到自己的评价对于学生的影响有多么重要，有时仅仅跟随着大部分评语而表达自己的观点，带有明显的形式化特点。这类评价语大多是复述学生的话语或进行简单的评价，不能与学生深入的沟通，很难激发学生的学习积极性。

1.3批评性明显

在语言学习过程中，教师若随意运用批判性的语言，将会对学生的身心健康产生不利的影响。例如，有些老师在面对学生犯错时，随口就说出了“你怎么那么差”、“为什么就你不行”等带有强烈批判性的话，这会对学生的自信心造成很大的伤害。利用激励式的评语，提高学生的学习信心，由于他们的学习能力是有限的，因此他们需要老师的鼓励，来增加他们的勇气，积极乐观地去迎接挑战，消除他们所面临的一切障碍，从而建立他们的学习信心，培养他们的学习态度。

二、评价语在小学语文课堂中的运用措施

2.1运用启发性评价语

鼓励学生深入思考。在学生回答了一个问题或提出了一个问题后，教师如果只是用机械化的语言来评价学生，就会使学生对问题的思考和探讨流于形式，很难得到思维的启发，进而对问题进行深入研究，这不利于学生的思维品质和自主学习能力的培养[2]。所以，在课堂上，小学语文教师可以利用启发性评价语来对学生的思维进行扩展，在吸引学生注意的同时，将学生带入到深度思考的状态中，这样就可以让学生得到更多的启发，从而得到更多的知识和技能，从而加深对学生的学习印象，让他们在学习的过程中得到更多的成功与满足感。

比如，在部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》的阅读过程中，老师提问：“有没有人能说出小蝌蚪看到乌龟时说过的话？”一名学生在举起了一只手之后，就站了起来，面无表情地读着“妈妈，妈妈”，这就不能将上面的“小蝌蚪马上跟上”的情景联系在一起，但是老师并没有直接将这样的评价告知学生，而是逐层递进的引导学生：“假如我们处在这样一种情境中，你和妈妈一起去商场逛街，你看到自己喜欢的玩具一时着迷而没有注意到妈妈已经不在你身旁了，当你回头找妈妈的时候，才发现妈妈已经不知道去哪里了，这时你会用什么样的语气叫妈妈呢？”这时学生再念课文时便表达出了焦急的情感，班上的其他同学纷纷鼓掌，他们都感受到了这位同学在读到这句话时所表现出来的情感。这位同学能够认识到，在阅读过程中，要将自己的情感融入其中，才能感动别人。

2.2运用激励性评价语

提高学生的自信心，由于他们的学习能力是有限的，因此，他们在学习的过程中，不可避免地会出现一些“磕磕绊绊”的情况，因此，他们必须要通过老师的鼓励，来提高自己的胆量，积极地、乐观地去面对这些困难，从而建立起自己的自信心，养成一个好的学习态度。因此，小学语文教师要注重运用激励性评语，让学生感受到老师的表扬，对学生的称赞毫不吝啬，充分发挥赏识性教育的优势，不断提高学生的学习自信心，激发他们的学习心理动机，为他们的全面发展提供源源不断的动力[3]。

比如，在部编版四年级上册《爬山虎的脚》一课的写作练习中，老师给学生安排了“写一篇观察性的日记”，让他们把自己的观察和生活经历相结合，详细地描述一件事情，学习和运用文本中的一些具体的描述方法。班上有一位文笔不太好的同学，他的日记只写了一百多个字，他的日记是在描述语文老师，他对老师的身高、头发、衣着等外貌特征的描述都很准确，接着，他加强了对学生的鼓励，“反正我也是你观察的目标，不如我们多聊几句，我相信，在我们的交流中，你会发现更多我看不见，摸不着的特色”。在得到了肯定之后，学生在自己写作的过程中，有了更大的自信，敢于跟老师像朋友一样交谈。在对自己的观察日记进行修改的过程中，还加入了“语文老师是位特别有耐心的老师，对我说话的时候一直都是轻声细语，给我的感觉如沐春风，让人想一直与她交流下去。”等描述，这种由里而外的详细描述，提高了这篇观察日记的写作水准。

三、结语

在小学语文课堂教学中，科学地运用评语，可以促使学生深入思考问题，增强学习信心，在交流互动中营造良好氛围，教学效率也会随之提高。在小学语文的教学中，教师应当巧用提问，通过提问，促进学生的思维发展，为学生学习能力的提升奠定基础。尤其是在新课程改革和素质教育的大背景之下，强化学生的思维能力培养，是促进学生全面发展的重要途径和手段。作为一名小学语文教师，在教学过程中，对评语的使用方法要不断摸索总结，并在评语的辅助下，不断丰富自己的教学经验，这样才能让语文课堂更有生机。

参考文献

[1]赵银春.中国教育科学杂志.中国教育科学杂志，2020 (14):48-49.

[2]朱庆姝.初等.中学语文课堂评估策略研究.《教师与学生》，2020 (13):32-33.

[3]寇惠玲.论有效的小学语言教学评估语言[J].科技信息，2020,18 (6):182+184.