中国教工2023年5期

浅议小学四年级学生数学特色作业设计及实践

梁晓凤

上思县昌菱小学，广西防城港535501

摘要：伴随着社会科技的发展，我国教育领域得到了显著发展，多数地区教学理念正在逐步转变，传统教育方法正在不断改革和创新。而数学这门小学阶段的主干课程，其对于学生们的日常生活以及今后的发展都具有紧密的联系，学好数学能够帮助学生们提升逻辑思维能力，打造特色数学作业设计与实践已成为当今数学教育发展的一大趋势，然而特色数学作业导入设计的过程却产生了诸多问题。本文主要对小学四年级有关数学特色作业计划的制定进行了简要介绍，并对其设计形式进行了详细的探讨，并对数学特色作业的创新内容进行了积极的展示和分析。

关键词：小学数学、四年级、特色作业、设计实践

引言：在进行数学教学中，将作业的主张与设计作为基本环节，将核心素养作为支撑，将课程改革作为辅助学生夯实的主要载体，对已学知识的巩固与内化，发展了知识技能，成就了一定的才能。在布置作业的时候，老师要根据小学生的实际情况，设计出具有自己特点的作业形式，对作业内容进行创新，对教学评价方法进行优化，这样才能激发小学生的数学学习兴趣，让小学生能够高效地完成老师布置的作业，从而让他们的数学学习能力得到持续提升。

一、当前小学数学作业设计情况

1.1作业内容单调，水平不清

日常作业通常都是一些典型的计算题和应用题，不能从多个角度进行考察，这是为了让学生能够更好地了解和掌握知识，但是在某种程度上，它缺少了一种独创性和层次性。一些学生只能靠着机械的辨别和模仿来解决问题，他们只能套用一些公式和有关的数学模型来解决问题，而不能真正地运用到问题中。所以，他们连题目背后的目的都不知道，更别说用数学的方法和思维来解决问题了。相同的作业内容，使得一些优秀的学生失去了拓展和延伸的空间，缺少了对学生思维发散和综合素养进行培养和提高的能力。单调乏味的作业，千篇一律的考试题目，这些都会让优秀学生在学习的起点上停滞不前，从而阻碍了他们思维的进一步扩展和灵感的释放，随着时间的推移，失去了具有挑战性的作业，这将会慢慢地削弱他们的积极性。

1.2作业设计指导不清

教材是学以致用的起点，其中的习题具有较高的参考性，从习题中可以看出不同层次的学生对习题的差异性。同时，如何才能将练习目标明确地指向不同年级的同学，并通过变式来达到更好的效果，这是一个值得讨论的问题。优等生、中等生、差生在理解、记忆、注意力等方面存在着很大的差异。有些老师没有注意到学生的水平不断地在不断地发生着变化，他们的命题目标是模糊的，他们忽略了作业的动态递进性，等等。

1.3统一规划无法满足不同学生自我需求

有些教师布置作业时常常容易偏向所有学生统一安排，这样会让学生很盲目，或者偏向某些易做或者难做的题目。学生对自己所处水平认识不清，努力方向不明，不能满足尊重与自我实现的欲望，对学习信心不足。一些水平较低的学生自尊，自信遭受挫折，这种布置缺乏科学合理性，不适应他们全面发展和不同水平学生心理需要。

二、小学四年级数学特色作业设计策略

2.1基础性作业常抓不懈，计算能力持续提高

课堂内、外的作业都是为了达到基本的教学目标，反映出学生的基本知识与技能。它的主旨在于帮助学生建立起数学知识的结构，并在此基础上发展出基本的数学能力。对于所有的学生，在对课本和园的基本题目进行练习和修改的同时，还考虑到四年级小学生计算量增大、运算规律不易掌握的特点，对每天的练习进行了优化，变集中练习为分散巩固，新增每日课前预习及听算。每天下班后，进行一次计算，把难点易错点分散，真正做到计算日练，逐步将计算方法转化为灵活运用，这样，就可以使学生的计算更加稳定，更加准确。每天的考题都很少，虽然不会给学生增加太多的负担，却也让他们对基础知识有了很深的了解。伴随着学生们计算能力的持续提升，学生们也会有一种成就感，他们对计算的兴趣也会越来越浓厚。

2.2 拓展性作业分层要求，强化思维惰性

以学生已获得的基础知识与基本技能为基础，对已学过的知识做必要的拓展与发展来设计课内与课外作业，主要是为了促进学生观察，比较，综合，推理等数学思维能力的培养。同学们学习新知识，同学们较难把握，错误较多。应针对学生存在的错误分析其产生错误的原因。针对学生认知难点设计数学特色作业。

例如，学图形旋转这部分内容，老师可以安排制作粘贴画：自己动手用色卡纸剪图，比如：长方形、正方形、平行四边形、三个梯形和三角形，把它设计、拼贴、画出、勾画出一个整体的情景图画。具体来说，就是让学生首先使用三角尺或直尺，在方格纸上画出一个或多个图形，再利用对称，平移或旋转等手法，来设计出美丽的图形。利用主题特色活动，让学生在对美丽的图案进行观察的过程中，感受到图案中的平移、对称与旋转等现象，并且能够利用平移、对称与旋转等手法，来进行图案的设计。鼓励学生在设计图案中有个性地去做，提高对图形及变换的浓厚兴趣，体会数学美及数学方法的可贵之处。以图案新，特，美和实用性为评优准则。通过这一活动，学生对数学学习的兴趣得到进一步激发，动手操作能力得到提高，对数学学习的信心得到加强。学生切实体会到数学在生活中无处不在，数学离自己近在咫尺。

2.3总结知识绘声绘色，加强复习知识学习

将每周所学的内容做一次总结和总结，为所有同学设计，并以“数学小报”的形式展示出来。在最初的阶段，“数学小报”的主要内容是：这一周的数学知识、错题集、趣味数学、单元知识网络，如果你愿意，你可以在这一周的数学知识中添加一些东西，如果你有足够的时间，你可以在这一周里，把你学到的重要知识和错题集都写出来。一周一次的知识回顾与整理，以轻松、丰富多彩的形式展现在学生面前，更易于接受，更能巩固所学，教会他们会学习、会总结、会积累，使他们养成自我学习、回顾与总结的好习惯。

参考文献

[1]陶端钰.[J]谈谈新课程理念下小学数学作业设计的问题与策略.文化创新的比较研究，2017（11）:84-86.

[2]陈亚婷.小学数学高年级特色作业设计的点滴谈谈[J].学周刊,2017（07）:35-36.

[3]刘丽霞.信息时代学生自主参与型等作业设计研究与实践[D].上海师范大学,2006.