中国教工2023年5期

双减背景下小学语文五年级作业设计的策略

施丽丽

上思县第二小学，广西防城港 535599

摘要：在双减背景下对小学语文作业布置的要求在逐渐地提高，教师要逐渐地转变以往的作业布置思路，减少作业的布置量，让学生感受到做作业的快乐，快速地巩固课本中的重点知识，实现小学语文作业布置模式有效创新。因此教师在课堂教育中需要认真地对待小学语文作业的布置，强化作业的创新力度，使每个学生能够在做作业中有丰富的体验，提高小学语文作业的设计效果。

关键词：双减；小学语文；作业

在双减背景下，教师在进行小学语文作业布置的过程中，需要按照课本教育的重点以及学生当前的学习需求来提高作业布置的针对性，帮助学生快速地把握课本中的核心知识，形成良好的学习习惯。体现作业在学生学习中的重要价值，为学生高效率学习奠定坚实的基础。

一、双减背景下小学语文作业布置的价值

在双减背景下，为了使小学语文作业布置效果能够得到进一步的提高，教师要明确作业布置的核心价值，只有这样才可以为学生整理丰富的作业内容，让每个学生能够感受到做作业的快乐，锻炼学生当前的语文学习能力。首先进行作业的优化布置有助于提高课堂教学的质量，在班级教学中，教师要按照学生在课堂学习中的不足布置针对性较强的作业内容，使每个学生能够在做作业中有丰富的收获，并且逐渐地改正自身在课堂中存在的各项失误，找到正确的语文学习方法，强化学生的语文思维能力[1]。这样一来可以使每个学生在课堂学习时有较强的反应能力，减少在课堂教学中的各项阻碍，有效地提高课堂教学的质量，突出现代化的教育思维。

其次在双减背景下进行突出语文作业的布置有助于促进学生核心素养的提高。作业和减负增效进行了相互的融合，让学生能够在精简性的作业中激发对语文学习的兴趣，同时还可以培养学生良好的学习心态，跟随教师的脚步进行高效率的学习。通过不同方面的作业引导促进学生的健康成长，引导学生吸收丰富的知识点，提高学生的学习能力。

二、双减背景下小学语文作业的策略

（一）设置高质量的作业

在小学语文作业布置的过程中，教师需要将高质量思路贯穿于不同的教育环节，为学生的学习提供重要的基础，使学生能够在高质量作业中逐渐地减少对做作业的抵触情绪，并且感受到语文学习的快乐，为学生各项学习活动的实施提供重要的基础。同时教师还需要按照学生在课堂中所反馈的信息，帮助学生在作业中解决学习中存在的各项矛盾，以此来提高作业布置的效果，凸显双减政策的教育思维[2]。

例如在班级教学中给学生讲解《白鹭》这部分内容时，在这篇文章中所蕴含的修辞方法非常的丰富，尤其是修辞方法与文章意境进行了相互的协调，使学生能够感受到白鹭的优美。在作业布置的过程中，教师可以让学生对某一动物进行仿写，不限字数，不限对象，也不限范围，只要符合这篇文章的描写流程就可以了。这样一来可以使每个学生能够在学习过程中将阅读和写作进行相互的融合，锻炼学生当前的语言能力。在学生完成创作之后，教师要让学生在班级中展示自己的创作成果，让学生能够进入到深度学习的状态。在短时间内完成教师所布置的学习任务，同时也可以快速地加深对课本知识内容的印象，提高小学语文作业布置的效果。

（二）尊重学生主体地位

在小学语文作业布置时，主要是为了让学生能够深化对课本知识的印象，帮助学生降低在学习时存在的各项难题。因此在作业布置时，教师需要尊重学生在做作业中的主体地位，回归于课本中的核心内容来进行有效的学习，帮助学生在做作业中有丰富的体验，激发对课程学习的信心[3]。

例如在班级教学中为学生讲解《将相和》这部分内容时，这篇文章内容非常地生动，也是学生比较感兴趣的内容。在课堂开始之前，教师可以为学生布置预习任务来学生进行学习，比如教师可以在课堂开始之前让学生自由性地组成不同的小组来进行角色扮演，其中要涵盖于这篇文章中的人物以及具体的情节，让学生能够在前期阅读中了解这部分文章所描绘的具体故事，并且深入地揣摩各个人物形象，在前期预习作业中进行文本内容的深入性阅读，降低学生在后续学习时存在的阻碍。学生在学习过程中难免会出现任何的问题，教师要让学生在小组内部先进行解决，对于较大的问题要在课堂中和其他同学进行相互的讨论，凸显做作业在学生学习中的重要价值。

（三）生活类作业的布置

小学语文和生活之间的关系非常的紧密，因此在作业布置时，教师要加强对生活类作业的科学布置，让每个学生能够深入到生活中进行深入性的探究，快速地把握课本中的核心重点，同时逐渐地发散学生当前的语文学习思维，全面的优化当前的教育模式。在这一类作业布置时，教师需要实现语文和生活之间的相互连接，为学生快速地整理丰富的作业素材，促进学生在做作业中有良好的体验以及收获，巩固课本中所涵盖的知识。

例如在班级教学中为学生讲解《圆明园的毁灭》，教师可以让学生深入到生活中利用网络调查一下当前圆明园的具体概况图片，也可以利用网络来搜索圆明园前期的复原图片，让学生能够通过相互的对比，感受到圆明园在被毁灭之后的情景，内心产生惋惜之情。当学生整理完其中的素材之后，教师可以让学生亲自制作PPT来以导游的身份介绍一下圆明园的特点，并且融合相关的历史知识，使学生作业内容能够变得更加丰富，同时也可以让学生以生活化的角度认识到无处不在的语文知识，逐渐地激发学生地做作业兴趣。学生在制作PPT时教师不要太过干预，而是要让学生按照自身的想法来进行精细化的制作，逐渐地培养学生当前的语文学习思维，全面地提高作业布置的效果。

结束语

在小学语文作业布置过程中，教师需要加强对双减政策内涵的深入性解读，按照学生的学习情况为学生布置多样化的作业任务，转变以往的作业布置思维，减少题海战术对学生学习所产生的影响，促进学生能够真正地享受做作业的过程，加深对课本知识内容的影响，全面地提高小学语文作业布置的效果。

参考文献

[1]谢林伯.大数据视域下小学语文差异化评价体系构建—一以课后展评作业为例[J].中小学信息技术教育，2021(11):76-78.

[2]“双减”政策背景下小学生作业减负增效的实践研究实施方案[J].新智慧，2021(28):1-3.

[3]梅耀颖.创学生乐业展多彩个性—一谈小学语文分层创新融合性作业设计[J].黑龙江教育(教育与教学)，2021(09):26-27.