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中国教工2023年5期

  • 学科:教育学
  • 刊期:半月刊
  • 收录:中国期刊网
  • 地区:北京市
  • 主管单位:中华全国总工会
  • 主办单位:中国教育工会全国委员会
  • 主编: 万珍丽
内容简介
《中国教工》杂志是由中华人民共和国新闻出版总署批准,由中华全国总工会主管,中国教育工会全国委员会主办的国家级教育综合性学术期刊,系中国教育工会会刊、G4纯教育学术期刊,中国期刊网收录期刊。

微课辅助下的初中数学反比例函数相关问题解析

2023-05-24 07:05:21 中国教工2023年5期 陈慧红
资料简介

摘要:

杜桥镇西洋中学浙江台州317000摘要:当前,信息技术在教育行业得到了广泛应用,其不仅促进了各种教育资源的优化配置和利用,也改善了教与学的方式,能够辅助教师打造更加灵动、立体的课堂,使得学生准确理解和掌握所学知识,并驱动其发展自身能力,为他们核心素养的提升奠定坚实的基础。通过掌握函

微课辅助下的初中数学反比例函数相关问题解析

陈慧红

杜桥镇西洋中学    浙江台州317000

摘要:当前,信息技术在教育行业得到了广泛应用,其不仅促进了各种教育资源的优化配置和利用,也改善了教与学的方式,能够辅助教师打造更加灵动、立体的课堂,使得学生准确理解和掌握所学知识,并驱动其发展自身能力,为他们核心素养的提升奠定坚实的基础。通过掌握函数相关知识,学生能够利用量变思维及函数思维分析数学问题,应对中学数学学习挑战。利用函数工具,解决初中数学方程问题。函数与方程是密切相关的,也是初中数学中最常见最重要的数学思想。利用函数工具,分析方程式中各个对象之间的关系,将复杂的方程问题简单化,能够有效解决方程难题。

关键词:微课辅助;初中数学;反比例函数;相关问题;解析

引言

在“互联网+”教育背景下,分析微课在初中数学课程教学中的研究现状,探究微课在离散数学课程应用的必要性。在创新教育背景下,各学科教师必须尊重学生的主体地位,以他们的未来发展为导向,不断优化教学理念、教学方法,确保充分激发学生的学习兴趣,为其创设轻松的学习氛围,同时使之在探究中更为顺利地吸收和内化知识,灵活掌握各种学习技能,以便从根本上提高其综合素质,助力他们的全面发展。

1微课在初中数学教学中的应用意义

微课是以信息技术为依托的新型教学模式,能够将文字、图片、视频以及音频等融为一体,以不同形式呈现出与课程内容有关的信息。相较于传统的板书,微课显然更加富有动态性和趣味性,与初中生的喜好十分贴近,所以使用该种方法指导学生学习时,可以迅速激活课堂氛围,为学生呈现他们感兴趣的各种素材,使之获取更为直观的信息,进而触发其学习动机,促使他们主动探究,为高效课堂的构建创造有利的条件。微课是围绕特定主题设计好的教学课件,其包含的所有内容之间具有十分密切的联系,且往往是按照学生的认知顺序呈现的。这样一来,学生们就可以更加有序地挖掘知识、分析问题,且能够在主题的引导下进行系统学习,将各种碎片化信息整合起来形成更为完善的结论,进而不断降低其学习难度,使之高效地掌握教材要点,形成稳固的记忆。微课本身就是一种具有导学性质的教学材料,且可以为学生指明探究方向,使之在解答问题的过程中应用知识、获取知识并总结经验,进而夯实其基础。通过使用微课,初中数学教师可以针对性培养学生的自主学习能力,使他们在探究中发散思维、挖掘自身潜能,并学会与人合作,在互动中积累更多优质的经验,同时互相启发、积极创新,将新知与旧知充分结合起来进行灵活应用,由此不断强化学生的数学素养。教师还要在了解微课功能和特点的基础上进行拓展教学,即围绕相关的主题补充更多优质的课外资源,使教学内容更加开放,为学生提供丰富的学习素材。据此,可以拓展学生的思维、拓宽其知识面,并增加课堂的容量,从整体上提高学生的学习质量,助力其全面发展[1]。

2微课辅助下的初中数学反比例函数解析

2.1打破常规,师生一起共建“微课库”

在微课教学应用中,教师是微课建设的主要承担者,学生是微课的学习者。这无疑与传统课堂的教学模式没有多大差异。而采用师生共建“微课库”,即教师和学生均参与微课教学方案设计与研究的方式,让教师与学生分别建立离散数学课程的“教师微课库”及“学生微课库”。教师建立的“微课库”主要针对离散数学中各章节的重难点、经典例题、课后经典习题录制微课,并上传相应的学习平台,如超星学习通平台,可供学生按需选择学习,不仅可以满足学生课前预习、课堂观看或课后差缺补漏、巩固知识的需要,同时也给学生提供了录制微课的示范;而学生建立的“微课库”也上传相应的学习平台,主要以作业形式完成,以期使学生在制作微课的过程中,感受到学习的乐趣。总之,“微课库”的建立是传统课堂学习的一种重要补充和拓展,教师及学生录制的微课内容可被永久保存,可供学习研讨,并再次录制更新,以达到更好的自主学习效果[2]。

2.2教师对教学内容进行深层次思考

对于反比例函数教学,开好头起好步很重要,如果一上来就直接讲述课程理论知识,学生对这门课程的背景及发展历程不了解,就无法产生对这门课程的好奇心和学习动机。因此,教师在引言部分要简要讲述反比例函数的发展历史,让学生了解数系的扩充过程,领悟其中所蕴含的理性思维的作用。激励学生要有勇于进取、不畏艰难、开拓创新的科学精神。再介绍反比例函数在物理、力学以及其他数学分支如代数学、微分方程等方面的应用,让学生体会到反比例函数的实际应用性,激发他们的学习兴趣。其次,在反比例函数理论知识点讲授过程中,适当关注与课程内容相关领域的动态进展,并适时地在课堂上与学生讨论,打破数学教学的沉闷。在课堂上观察到学生听得比较疲倦,注意力不是很集中时,可以切换一下重心,比如,和学生讲讲最近2022年物理学诺贝尔奖获得者的事迹,三位获得者都是在量子力学领域做出卓越贡献,而量子力学中著名的薛定谔方程是奥地利物理学家薛定谔借助于反比例函数得出的。这样一来,既缓解了学生的学习疲劳,又让学生体会到反比例函数的重要性,拓宽了知识视野,同时增加了学生学习的兴趣。最后,教师在讲授知识点时可以适时地结合自己的科研工作,形成科研与教研相互促进,也让学生感悟到课程知识点的学习价值。以笔者为例,笔者现在所研究的关于多个体系统的时间渐近行为的课题,其中在分析解的适定性时就用到解析函数零点的孤立性以及唯一性定理,可以和学生简要提及解析函数的特性在自己所做科研工作中的应用,以加深学生对知识点的理解,并且增强学生学习该课程的兴趣和热情,培养学生的逻辑思维和分析问题的能力[3]。

结束语

在“互联网+”教育背景下,分析微课在初中数学教学中的应用的必要性,提出微课在离散数学课程教学中应用方法。不仅可以促进学生有效自主学习,激发学生学习的内在动力,为学生学习后续课程提供必要的数学基础,取得预期的教学效果,还可以促进教师专业水平提升,有效促进学校应用型教学改革。

参考文献:

[1]王茜,林磊.初中数学章起始课教学案例研究——以“二次函数”章起始课教学为例[J].榆林学院学报,2022,32(02):91-95.DOI:10.16752/j.cnki.jylu.2022.02.020.

[2]冉红芬.“四点突破”理念在初中数学数形结合教学中的应用——以《反比例函数的几何意义》教学设计为例[J].黔南民族师范学院学报,2017,37(04):120-124.

[3]祖玉红.浅探新课标下初中数学概念课的教学——“反比例函数”教学设计片断[J].亚太教育,2016(18):59.DOI:10.16550/j.cnki.2095-9214.2016.18.052.