中国教工2023年5期

小学数学核心素养下的小学数学教学实践

徐秀芳

广西贺州市八步区桂岭镇爱民小学     广西贺州  542800

摘要：数学一直是学校学习课程中的重点教学科目之一，为了培养学生的数理思维能力，教师们在讲授数理方面的课程当中，不但要把课程重心放到培养学生的基本学习成绩上，同时还要培育学生的综合核心素质，并且通过新课程标准中的明确要求，让学生实现全面综合素质的显著提升，由此才能满足新时代发展的需要。如何将素质教育理念真正融入到小学数学教学中，成为现阶段小学数学教学面临的主要难题之一，根据此问题，本文进行具体的分析，运用多种教学模式，对核心素养背景下的小学数学教学进行深入剖析与探讨，希望通过本文的研究，能够帮助小学数学教学拓宽视野拥有更新的发展。

关键词：小学数学；核心素养

引言：在如今高等教育的持续发展进程中，素质教育的实用性与先进性得到彰显，其思想理论对当前的所有课程教育都存在着关键性的意义，可以给课程开发带来更为具体的目标，同时其思想理论得到了许多广大教育工作者的肯定。小学数学教师作为知识的传授者以及课堂的教学主体，在数学课堂教学中发挥着重要的知识传递与学生引导作用。将核心素养的培养加入小学数学课堂，能够使小学数学课堂变得生动有趣，让数学课堂对学生有足够大的吸引力，从而调动起学生对于数学学习的积极性。教师可以采用多种不同的教学方式来进行创新理念的渗透，创设出适合学生成长发展的高效数学教学课堂。给学生创造更为优越的学习氛围与知识环境，让他们可以得到最优化的教学效果，把数学这门课程的重要意义加以完整、彻底的表达。

一、现阶段小学数学教学存在的问题

1、教学模式仍趋于单一化

在小学课堂教学中，大多使用的教学方式仍然是往常教育模式中教师教，学生学的教学方法，数学教学本来就具有灵活性及开放性，若师生在课堂学习中，没有进行大量沟通，容易导致学生对数学学习失去热情，甚至对数学学习感到乏味，这种教学模式显然忽略了学生的真实需求，无法有效保障小学数学课堂的教学目标得以实现。

2、教师对数学知识的延伸不够

新教学改革要求教师在课堂教学中要在教材的基础上，进行课堂知识的延伸与拓展。教师要将数学知识进行进一步的深化，通过生活化的教学案例等，帮助学生对知识进行深入理解与记忆。而在现阶段的小学数学教学中，传统照本宣科的教学模式仍为教学主流，有很大一部分教师将数学教学仅仅局限于课本知识的传授，没有将知识进行拓展与升华，没有为学生提供更大的进步空间。

二、培养学生的核心素养的具体措施

1、运用小组合作学习进行教学

小组合作学习的教学方法非常适用于小学数学科目的学习，学生在小组学习中能够有效提升自身对于数学学习的热情，在与同学间的相互讨论中能够养成相互促进，互帮互助的良好学习态度，且这种教学方式真正关注到了学生的主体性地位，让学生能够有效参与到数学课堂中，对于学生学习积极性的提升有一定的帮助。小组合作，学习教学的最大特点就是关注组内成员相互讨论，相互合作的学习意识，教师在运用小组合作学习前，要让学生明白教师的评价标准是根据组内所有成员的综合表现为参考的，通过小组合作学习，要让学生意识到团队合作的魅力，增加小组成员间的凝聚力，要让每一个同学都融入到小组合作学习的氛围中，在相互讨论之间发现别人思维上的闪光点，从而弥补自身的不足。

比如在《轴对称图形》这一课的教学中，教师完全可以运用小组合作学习的方式进行教学。因为这一课的前期概念教学较为简单易懂，在学生的讨论及拓展间，很容易将概念知识进行理解。教师可以引导学生进行小组讨论，谈谈“你身边的轴对称图形”，通过小组讨论的方式，学生能够很快想到许多生活中的轴对称图形，在思想的碰撞间对学生的思维进行有效拓展与升华，帮助学生认识更多的轴对称图形，从而更加深刻的明白轴对称图形的概念。

2、运用互联网教学资源进行创新性教学

随着新课程改革的颁布与不断深化，教育界与社会各界越来越将关注的目光转向小学课堂教学中，在这一前提下，小学数学的教学面临着前所未有的挑战。随着互联网信息技术的不断普及与发展，互联网已经慢慢走进千家万户，成为人们生活及工作中必不可少的伙伴，通过互联网，我们可以获取海量的信息及资讯。这就要求广大教育工作者，要在传统教育模式的基础上，将互联网信息技术的运用加入教学中。教师要多多运用互联网进行教学，用互联网为学生们提供更多更新的教学内容，从而有效提升课堂教学水平。

以《梯形的面积》这一课的教学为例。在日常生活中，梯形大多数是应用于建筑之中，且是“体”，而并非是“形”，因此，无法在课堂上用实物给学生做展示。这时候，教师就可以利用信息技术软件，构建一个可以任意旋转展示的梯形动画，学生可以根据这一动画来对梯形有一个多方面的认识。梯形的面积计算公式为(上底+下底)×高÷2。在展示上底、下底、高这几个概念时，就可以在多媒体教学软件上进行标注，还可以用英文字母简易的表示，学生对概念就有了更加清晰的认知。为了使学生对计算公式有更深一层的理解，可以利用多媒体制作一个展示动画，来展现梯形面积的推导公式，“把梯形分成两个三角形，利用学过的三角形面积公式进行计算，将两个三角形的面积公式相加，就能得出梯形的面积公式。”公式出现的目的就是为了便于计算，掌握了公式的各种变换，也就掌握了相对应的计算能力。

3、营造轻松气氛创设课堂情境

在数学教学中，大多数的课堂气氛都相对沉闷，而轻松愉悦的课堂气氛是教师与学生之间沟通的桥梁，也是知识传递的走廊，因此教师在教学过程中需要传达出对学生的鼓励与尊重进而引导学生积极发言，主动举手回答问题，从而缩小教师与学生之间的距离感，有助于师生间感情的培养，同时有利于课堂教学内容的高质量完成。

比如在学习《轴对称图形》这一课时，教师可以让学生找找生活中的轴对称图形，在此基础上进行轴对称图形概念的讲解，随后让学生们拿出事先准备好的卡纸与剪刀等工具动手剪出几个不同种类的轴对称图形。用这种教学方式，可以很好地使抽象的数学概念简单化，帮助学生在轻松愉悦的游戏氛围中自然而然地理解数学概念并将其有效运用，实现课堂效率的提升。

参考文献：

［1］潘灿阳，小学数学核心素养的培养［ J ］．数学大世界（上旬版）,2017(9):28-29.

［2］张路；以研究性学习创新小学数学教育［ J ］中华文化论坛；2010年S1期.