中国教工2023年5期

浅谈“双减”背景下小学英语有效作业设计与评价

欧莺

三明市三元区第一实验学校    福建三明365000

摘要：小学英语作为部分学生初次感受外来语言进行英语知识学习的关键时期，教师给予的评价会在极大程度上影响其学习积极性与自信心。课后作业是教学内容的延伸和实践，更是学生巩固知识、教师掌握学生学习情况的关键环节。小学英语教师想要通过课后作业与评价促进学生发展，则应当从学生的实际情况出发，明确建构有效作业与评价的意义，并根据学生需求和学生当前阶段的身心发展状态，对作业设计与评价进行优化。以此使课后作业形式变得丰富多样且贴合学生需求，同时科学利用评价机制，增强学生学习积极性和自信心。

关键词：小学英语；作业设计与评价

一、小学英语有效作业设计策略

    1.1以生为本，建构分层课后作业

在进行小学英语知识学习过程中，我们能够发现，不同学生的学习效率与知识吸收能力是存在一定差异的。这是由于学生与学生之间在认知和经验方面的不同，导致其在进行相同进度的信息接收过程中，必然存在着一些区别。也就是说，小学英语教师在进行教学活动创设与课后作业设计时，若按照以往以全体学生为主的情况进行建构，很容易出现部分学习能力弱的学生无法跟进教师的教学进度，从而出现因为作业过于困难，无法完成而打击其自信心与学习积极性的情况。又或者，部分学习能力较强的学生由于教师所创设的课后作业过于简单，使其没有办法通过作业得到新的收获或有一定提升，从而逐渐降低对课后作业的探究兴趣，使课后作业只是趋于形式化。且枯燥的课后作业不但无法促进学生发展，还有可能增加学生的学习压力，造成学生的心理负担。随着双减政策的推行，小学英语教师可以基于学生的实际情况，以学生为本位，建构分层的课后任务。确保每一位学生都能够通过完成作业得到一定收获，使学习能力弱的学生可以通过完成作业增强个人自信心，也使学习能力强的学生通过完成课后作业建构更加全面的知识网络。

    1.2增添趣味，设置合作课后作业

小学阶段学生正处于一种对新鲜事物好奇心浓厚的时期，正因如此，他们对于充满趣味性且新颖的信息能够进行主动的探索。然而，传统小学英语课后作业经常以抄写为主，教师想要使学生掌握英文单词，就会要求学生将学习过或将要学习的单词进行抄写。这样的课后作业设计形式不但无法贴合当前阶段学生的心理发展状态以及其对知识的探索需求和欲望，还会严重打击学生学习积极性，使课后作业变成一种形式化的任务，学生不得不完成，又没有完成的主动性。久而久之，当教师布置具有一定困难的任务时，就容易出现抄袭、敷衍等情况。那么，在双减政策的指导之下，小学英语教师在对课后作业进行设计时，可以基于学生的实际情况，适当增添具有趣味性的元素。通过小组之间的合作、通过游戏化的作业，使小学生愿意主动的对课后任务进行探索与实践，并使学生在相互交流和实际知识应用过程中增强对英语知识的理解和掌握。

    1.3丰富形式，创设多元课后作业

在新时代发展之下，人们更注重学生的全面综合发展，相较于以往需要应试型人才的情况来看，现阶段社会反而更需要应用能力强且综合能力好的人才。传统小学英语课后作业基本以内容抄写和知识的背诵为主，忽略了学生的多元发展，也忽略了英语作为一门语言类学科，其语言表达能力和知识应用能力的重要性。双减政策的引导之下，教师通过丰富课后作业形式建构能够促进学生实践能力发展的任务，不但可以降低抄写作业为学生带来的负担，还能够增强学生核心素养，使学生通过课后作业的丰富形式，增强各方面能力。

二、双减政策下小学英语有效评价优化措施

    2.1以评价为鼓励，增强学生信心

小学生正处于身心发展关键阶段，他们非常渴望得到来自其他人的认可。教师作为学生的辅助者和引导者，应当明确自己对学生身心健康发展的重要影响，以及自己所给予的评价，对学生心灵有着怎样的重要意义。双减政策指导之下，要求教师能够减轻学生的学习压力与课后作业负担，而若教师所给予的评价以负面为主，纵然作业量再怎么得到减轻，也会使学生学习压力越来越大。因此，小学英语教师应当杜绝负面为主的评价，避免对学生自信心造成打击，并以鼓励为主，增强学生自信心与积极性。且通过评价，引导学生明确自己的不足，使学生能够基于教师的评价，增强学习自信心，并了解如何进行自我提升。

2.2以评价为互动，促进学生认知

在以往小学英语学习活动与作业评价过程中，所有的评价基本都以教师为主，而教师则从自己的角度出发，对学生进行评价。而双减政策推行之下，小学英语教师可以尝试建构更加多元的评价机制，将评价创设为一种互动的活动，由学生之间展开自我评价与相互评价。通过这样的形式，使学生能够吸收不同角度的看法和见解，也能够让学生在对其他同伴进行评价时思考自己的实际情况。有利于促进学生之间的团结，也有利于使学生明确自我认知，更加清晰的掌握当前阶段发展状态，并可以在今后的学习和生活过程中有针对性地进行发展。

结语

综上所述，课后作业与评价作为影响小学生学习效率与学习积极性的关键因素，新时代发展与双减政策的引导之下，英语教师应当能够基于学生需求与教育目标建构更加科学有效的作业与评价。使学生能够通过课后作业得到更加高质量的发展，降低学生学习压力，使学生能够轻松且快乐的培养自身核心素养，并增强对英语知识的掌握。且借助多样化的评价，引导学生学习自信心的提高，也使学生的自我认知能力得到发展。

参考文献：

[1]阮海链.双减背景下的小学英语有效作业设计和评价的研究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2022(6):4.

[2]刘亚琼.小学英语有效作业设计与评价[J].儿童大世界：教学研究,2019(11):2.

[3]李艳.小学英语家庭作业的设计与评价[J].英语教师,2013(3):4.