健康世界2023年9期

互动式健康教育在老年急性脑梗死患者中的应用

唐莲宏

承德钢铁集团有限公司职工医院  067102

【摘要】目的：现分析互动式健康教育在老年急性脑梗死患者中的应用效果。方法：研究对象为2022年5月-2023年5月期间我院接诊的78例新发急性脑梗死老年患者，对比不同健康教育干预的两组患者自我护理能力以及生活质量。结果：互动式健康教育组的患者在自我护理能力、生活质量均优于常规健康教育组，P＜0.05,说明存在对比意义。结论：采取互动式健康教育对老年急性脑梗死患者提升自我护理能力以及改善生活质量发挥了重要作用。

【关键词】老年急性脑梗死；互动式健康教育；临床应用效果

急性脑梗死又叫缺血性脑卒中，是指脑血供突然中断后导致的脑组织坏死，患者会出现神经细胞损伤、神经元损伤等，该疾病具有有起病急、病情进展快、致残率高、死亡率高、预后差的特点。伴随着医学技术的发展，急性脑梗死的治疗方法逐步完善，但在治疗工作中对患者进行有效的护理也是一项至关重要的工作，因此临床针对脑梗死患者在护理中，重点提升患者自我护理能力，强调改善患者焦虑、抑郁心理、生活质量等【1-2】。而互动式健康教育强调以患者为中心,旨在充分调动其参与性和治疗积极性。

1 资料与方法

1.1一般资料

此次研究对象随机抽取2022年5月-2023年5月在我院接受治疗的78例新发急性脑梗死老年患者，根据数字随机分配法，将所有患者分为常规健康教育组和互动式健康教育组，指标间P＞0.05，具备可比性。

1.2 方法

1.2.1常规健康教育组：给予抗栓治疗、改善血液循环、保护脑神经、营养支持及调节血糖和血压及血脂治疗，密切监护患者的生命体征。

1.2.2互动式健康教育组：

（1）患者入院以后全面了解和分析患者的病情、对疾病的认知情况，结合患者目前身体状况及家庭、社会情况制定个性化的健康教育计划，最大程度的提高患者的参与性。

（2）老年脑梗死患者出现瘫痪、失语等情况后， 对生活失去了信心，又担心给儿女造成照护负担及经济负担，担心自身生活质量下降，因此要调动患者互动干预积极性，强调患者积极参与自我病情管理的重要性，并鼓励家属共同参与到护理过程中，起到督促作用。

（3）通过多种方式向其进行健康宣教，若患者存在语言障碍，可采取书面交流的方式，医护人员将关键词、句子等写在纸上，指导患者以摇头、点头、眨眼和动手指等方式进行作答，对于恢复语言交流能力的患者可采用语言、图像、手册等，为患者进行健康宣教，也可先示范，然后让患者模仿，通过反复的练习，让患者掌握相关康复动作要领，如如体位移动和变换、肢体功能摆放等。

1.3 观察指标

对比两组患者的自我护理能力（采用自护能力测定量表，总分172分），以及生活质量（采用SS-QOL评价，总分100分）。

1.4 统计学分析

应用 SPSS27.0 软件进行研究结果数据处理，计数资料采用(`x±s）表示，行t检验 ，计数资料采用[n(100%)]表示，行x²检验。若P＜0.05说明存在对比意义。 

2. 结果

3.讨论

脑梗死属于临床发生率较高的急性病症之一，脑组织在血液循环受阻或不良的情况下出现的局部缺血、缺氧等，进而诱发脑组织血管出现异常改变,一般发生于中老年群体，病情较为凶险，发病突然，具有较高的致残率以及病死率，直接威胁着患者的身体健康以及生命安全【3】，互助式健康教育是基于健康教育管理的模式下建立患者与医护人员之间的沟通和联系，让患者更好的掌握自身疾病变化情况，减少患者因对疾病缺乏认知或对治疗过程中理解的欠缺而导致疾病的诊疗和康复收到影响，该模式能更好的增强医患之间的沟通，更有利于增强患者的自主能力。

经本研究表明，采取互动式健康教育对老年急性脑梗死患者提升自我护理能力以及改善生活质量发挥了重要作用。

参考文献

[1]朱晓燕.保护动机理论下自我管理教育对初次脑卒中患者遵医行为、疲劳状况及生活活动能力的影响[J].沈阳医学院学报,2020,22(4):340-344.

[2]中国中西医结合学会神经科专业委员会.中国脑梗死中西医结合诊治指南(2017)[J].中国中西医结合杂志,2018,38(2):136-144.

[3]韩高雷.优化急诊护理流程对急性脑梗死患者预后质量的影响[J].辽宁医学杂志,2020,34(03):52-54.