健康世界2023年9期

健康教育路径在小儿骨科患者中应用及效果评价

张娜娜 寿学玲【通讯作者】

徐州仁慈医院（江苏 徐州）  221003

摘要：目的：探讨健康教育路径在小儿骨科患者中应用及效果。方法：研究以小儿骨科患者为观察对象，共有76例入组，均为2021年1月-2022年12月间医院收治患者，入组后以随机数字表法分组，一组实行健康教育路径护理（观察组，n=38），一组实行常规护理（对照组，n=38），总结不同护理方案的临床优劣势。结果：观察组中患者及其家属小儿骨科健康知识掌握情况优于对照组，（p＜0.05）；观察组中患者总住院时间（6.56±1.24）d低于对照组（9.29±1.52）d，（p＜0.05）。结论：将健康教育路径应用于小儿骨科患者的护理中，能够有效提升患者及其家属对于骨科相关健康知识的掌握程度，促进患者的康复，效果显著，推荐参考使用。

关键词：健康教育路径；小儿骨科；应用效果

近年来，随着医学模式的不断转变，健康教育逐渐成为护理人员的一项重要任务，作为整体护理的重要组成，健康教育是对患者健康需求的满足，是护理人员角色多元化的一种表现[1]。健康教育是指贯穿于患者入院-出院各个阶段的护理干预，临床护理路径是一种整体护理深入形式，其指导护理人员有预见性、有主观性地开展护理服务，明确护理目标，使患者获得更佳的护理效果[2]。研究由此角度出发，就健康教育路径护理的临床实践成效展开分析，以观察对象小儿骨科患者76例进行分组、对照探讨，过程、结果如下。

1资料与方法

1.1一般资料

研究以小儿骨科患者为观察对象，共有76例入组，均为2021年1月-2022年12月间医院收治患者，入组后以随机数字表法分组，一组实行健康教育路径护理（观察组，n=38），一组实行常规护理（对照组，n=38）。观察组中，男性患者28名，女性10名，年龄3-12岁，平均（6.29±1.62）岁；对照组中，男性患者24名，女性14名，年龄3-12岁，平均（6.33±1.58）岁；将基础资料输入计算机，经统计学分析，所得结果表明，组间差异无意义，统计学结果可比较（p＞0.05）。

1.2方法

观察组应用健康教育路径护理：（1）展开健康教育，邀请患者及其家属，通过集体讲座、个体教育、文字、多媒体、书面、口头讲解等形式展开健康教育工作；（2）以家庭为中心，对患者的病情情况进行全面评估，与患者家属取得沟通，期间密切关注患者的生理、心理变化，了解患者的家庭情况，通过患者家属对患者的病情进展情况进行掌握，对于医护表现较为良好的患者，与直接与其进行沟通，通过语言、动作、表情等多种方式予以患者鼓励、关怀，建立良好的护患关系；（3）构建治疗方案，结合患者的实际病情情况，通过与患者家属的沟通，制定科学、合理的治疗方案，充分调动患者家属的参与积极性，满足患者及其家属的医护需求，加强其对小儿骨科疾病的认知程度；（4）环境干预，护理人员应当定期对病情进行通风、保湿，以维持病房的空气新鲜；并且每日对病房地面以及物品进行消毒，消毒结束将其摆放整齐，为患者提供一个整洁、温馨、舒适、安全的就医环境。

对照组应用常规护理：按照治疗需求，告知患者及其家属相关注意事项，促进患者康复。

1.3观察指标

（1）健康知识掌握情况：采用健康知识掌握情况调查表对患者及其家属的小儿骨科健康知识掌握情况进行调查[3]，问卷调查内容包括患者及其家属对小儿骨科的认识，日常生活中注意事项，自我护理方法等，采用百分制原则对患者的健康知识掌握情况进行量化，高于80分为掌握，低于80分但高于60分为基本掌握，低于60分为不了解。（2）住院时间：记录患者的总住院时间。

1.4统计学分析

统计学分析由SPSS20.00统计学软件完成，统计规则如下，计数资料：统计方法“%”，检验方式“x2”，计量资料，检验方式“t”，统计学差异性标准“p＜0.05”。

2结果

2.1健康知识掌握情况

观察组中患者及其家属小儿骨科健康知识掌握情况优于对照组，（p＜0.05），见下表1：

表1健康知识掌握情况对比

观察组中患者总住院时间（6.56±1.24）d低于对照组（9.29±1.52）d，（p＜0.05）。2.2住院时间

3讨论

小儿群体较为特殊，而骨科疾病多发病突然，疼痛程度严重，导致患者临床医护过程中对于不适、疼痛等反应较为直观，通常表现为哭闹、不配合形式，进而增加患者家属的担心与忧虑情绪，常规的护理模式往往关注于患者的治疗内容，对于患者健康教育的关注较少，在临床实践中局限性较大[4]。

本次研究中，针对小儿骨折患者实施健康教育路径护理，将患者作为医护的中心，将患者家属作为参与者，使其进入到患者的治疗与护理中，使其能够在医护过程中了解到患者的情绪变化，通过家庭的参与做好患者情绪状态的安抚，做好亲情的干预与管理工作，在有效实现病情的管理同时，加深了自身对于小儿骨科疾病的了解程度，提升患者及其家属对于各项医护工作的配合度与依从性，促进患者的有效康复[5]。

综上所述，将健康教育路径应用于小儿骨科患者的护理中，能够有效提升患者及其家属对于骨科相关健康知识的掌握程度，促进患者的康复，效果显著，临床可行性高。

参考文献 

[1]王亚茹,张茜,王利杰. 治疗性沟通联合量化健康教育应用于小儿骨科围术期观察[J]. 实用中西医结合临床,2020,20(10):142-143.

[2]孙艳华,李树萍. 量化健康教育应用于小儿骨科患者护理中的效果[J]. 中国社区医师,2021,37(32):130-131.

[3]朱莉. 量化健康教育在小儿骨科患者护理中的应用研究[J]. 临床医药文献电子杂志,2018,5(60):97.

[4]李娜. 量化健康教育在小儿骨科患者护理中的应用研究[J]. 中国伤残医学,2018,26(3):88-89.

[5]李宇璇. 互动式健康教育对小儿骨折后心理状态、创伤性精神障碍及其家长护理满意度的影响[J]. 国际护理学杂志,2022,41(15):2742-2745.