健康世界2023年9期

个体化健康教育在妇科护理中的应用

王爱平

中山大学附属第三医院 广东 广州 510630 

【摘要】目的：分析个体化健康教育在妇科护理中的应用效果。方法：该研究对象为2020.12月至2022.12月到医院诊治的妇科疾病患者，共84例患者入选该研究，利用随机数字表法进行分组，分为对照组（常规护理，共42例）与研究组（个体化健康教育，共42例）。对比两组的疾病知识掌握度及心理状态。结果：在疾病知识掌握度、焦虑评分及抑郁评分方面，研究组优于对照组（P＜0.05）。结论：针对妇科疾病患者，实施个体化健康教育的干预效果确切，临床可进一步推广应用。

【关键词】妇科疾病；个体化健康教育；疾病知识掌握度；心理状态

相较于其他疾病，妇科疾病较为特殊，涉及患者的隐私，使得其遭受病情与心理双重折磨，且部分患者的认知水平低下，治疗配合度不高，不利于病情康复[1]。因此，加强对妇科疾病患者的护理干预是十分必要的。鉴于此，该研究以84例妇科疾病患者为例，探析个体化健康教育干预后的效果，详细报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

该研究将妇科疾病患者作为研究对象，研究时间在2020.12~2022.12，共84例患者入选，随机分为2组，每组42例。研究组年龄范围在23岁~68岁，平均（45.63±5.47）岁；疾病类型：子宫肌瘤8例，阴道炎15例，盆腔炎16例，子宫内膜异位症3例。对照组年龄区间范围在24岁~68岁，平均（45.39±5.42）岁；疾病类型：子宫肌瘤7例，阴道炎16例，盆腔炎15例，子宫内膜异位症4例。对比两组的各项资料无显著差异（P＞0.05）。患者及家属对拟采取的护理措施知情并签署同意书。

1.2 方法

对照组介绍常规护理：指导患者遵医嘱完成各项治疗及护理，告知药物使用方法，按时到医院复查。研究组开展个体化健康教育，具体措施为：

（1）病情监测：护士帮助患者建立健康档案，详细记录临床诊疗经过、体征变化、检查数据等，综合评估病情，若出现异常需立即告知医师。

（2）疾病知识宣教：结合患者的文化水平、理解能力等选择合适的宣教方式，使用简单直白的语言介绍妇科疾病的临床表现、发病原因、治疗和护理方案、注意事项等知识点，在宣教期间鼓励患者交流，耐心解答困惑。

（3）心理指导：评估患者的心理状态，介绍不良情绪对疾病康复的消极作用，并教会其通过转移注意力法（比如观看娱乐节目、播放轻柔音乐、下象棋、做手工等）等方式调节心理状态，以乐观心态接受治疗。

（4）饮食运动指导：结合患者病情及饮食习惯制定饮食计划表，以低盐、清淡饮食为主，多食用营养物质含量丰富的食物，禁止摄入辛辣、生冷、刺激性食物。鼓励患者，每天坚持散步、慢跑、活动四肢、太极拳等有氧运动，运动强度以身体耐受为宜。

（5）药物指导：向患者介绍药物作用机制、使用剂量、用药次数及相关注意事项，用药后加强观察，及时发现和处理不良反应。

1.3 观察指标

（1）疾病知识掌握度：使用医院自拟妇科疾病知识调查问卷表进行评价，调查表总共100分，分数≥86分代表完全掌握，分数处于60分~85分之间表示部分掌握，分数＜60分表示未掌握，计算疾病知识掌握（完全掌握+部分掌握）度。

（2）心理状态：选择汉密尔顿焦虑量表与汉密尔顿抑郁量表进行评价，焦虑量表56分、抑郁量表68分，当焦虑评分≥7分、抑郁评分≥7分代表存在焦虑、抑郁症状。

1.4 统计学分析

使用SPSS25.0软件对数据进行统计学分析，使用t和“”表示计量资料，使用x2和%表示计数资料，P＜0.05表示数据差异有统计学意义。

2 结果

2.1 评价两组的疾病知识掌握度

研究组中完全掌握23例，部分掌握18例，未掌握1例，疾病知识掌握度为97.62%（41/42）；对照组中完全掌握19例，部分掌握16例，未掌握7例，疾病知识掌握度为83.33%（35/42）；在疾病知识掌握度上，研究组低于对照组（x2=4.974，P=0.026，P＜0.05）。

2.2 对比两组的心理状态

干预前，在焦虑评分与抑郁评分上，研究组分别为（16.38±4.26）分、（17.63±4.59）分，对照组分别为（16.25±4.11）分、（17.32±4.51）分，两组分数无显著差异（t1=0.142，t2=0.312；P1=0.887，P2=0.756，P＞0.05）。

干预后，在焦虑评分与抑郁评分上，研究组分别为（7.63±1.25）分、（7.85±1.49）分，均低于对照组（10.38±2.47）分、（11.53±2.64）分，对比差异显著（t1=6.438，t2=7.867；P1=0.000，P2=0.000，P＜0.05）。

3 讨论

妇科疾病在临床较为常见，症状大多表现在私密部位，给女性的日常生活与工作状态造成不良影响。近年来，随着生活习惯、饮食结构的改变，生活与工作压力的增大，导致妇科疾病的患病人数不断增加。由于妇科疾病多发生在隐私部位，多数患者发病后因羞耻心理未能及时救治，导致病情进展，临床治疗难度加大，故加强对妇科疾病患者的认知干预是十分必要的[2]。

针对妇科疾病，既往临床主要采取常规护理，但干预效果不理想。个体化健康教育是一种新型护理手段，其坚持患者为中心的护理理念，综合评估其疾病知识认知程度与生活习惯，提供一对一的宣教服务，督促其自觉转变健康理念和不良健康行为，自主形成健康行为和健康生活习惯，从而防止疾病的发生，促使身体保持健康状态[3]。该研究发现，研究组经个体化健康教育后，其疾病知识掌握度及心理状态评分均优于对照组（P＜0.05）。分析其原因是：个体化健康教育注重疾病知识宣教，为患者提供病情监测、疾病知识宣教、心理指导、饮食运动指导及药物指导，有利于提高疾病知识掌握程度，改善心理状态，促进疾病早日康复[4]。

综上所述，个体化健康教育用于妇科疾病患者的护理效果良好，有利于提高疾病知识掌握度，改善心理状态，值得在临床加大推广力度。

参考文献

[1]杨琪,顿珠,李萍,等.综合干预管理在提高藏区基层医院早孕期胎儿超声检查率和孕妇超声知识知晓率的应用效果[J].新医学,2022,53(10):756-760.

[2]陈小芳.产后康复仪联合手法按摩用于产妇产后催乳的临床效果分析[J].婚育与健康,2023,29(04):169-171.

[3]钟美浓,张扬扬,黄群爱.基于疾病全程管理的专题活动式健康教育在乳腺癌患者中的应用[J].中国实用护理杂志,2019,35(29):2284-2289.

[4]钟美浓,李晓玲,黄群爱,等.基于目标导向的精细化护理质量管理在外科病区中的应用[J].护理学报,2019,26(10):11-13.