中西医结合护理2023年6期

PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的思考

李兰

延边大学附属医院 133000

摘 要：目的：分析PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的效果。方法：选择2022年1月－2022年12月在我院消毒供应中心实习的60名护生，2022年1月－5月的30名护生采取传统教学模式，设为对照组，2022年6月－2022年12月的30名护生采取PBL教学法，设为实验组。对比学习效果。结果：实验组各项评分均高于对照组，P＜0.05。结论：在消毒供应中心护生带教过程中，实施PBL教学法取得了理想的效果，可有效提升护生的学习效果。

关键词：PBL教学法；消毒供应中心；护生；教学效果

消毒供应中心是医院内无菌物品清洗、灭菌、包装与管理等工作的重要场所，也医院内控制感染的重要科室。医院消毒供应中心是护生在实习期间必须流转的科室，护理带教的主要目的是培养护生的无菌观念，加强护生对消毒隔离的认知，提高护生的综合能力。基于问题学习（PBL）是以问题为基础，以学生为主体的一种启发教学模式，将其应用到护生带教当中，可以调动护生的学习积极性[1]。本文研究中针对PBL教学法的应用效果展开研究，报道如下。

1.资料与方法
1.1一般资料

选择2022年1月－2022年12月在我院消毒供应中心实习的60名护生，2022年1月－5月的30名护生采取传统教学模式，设为对照组，2022年6月－2022年12月的30名护生采取PBL教学法，设为实验组。对照组平均年龄（24.24±2.21）岁，实验组平均年龄（24.14±2.03）岁。

1.2方法

    对照组采用传统带教模式，带教老师进行讲解与操作示范，具体内容为：入科第一天总带教老师向护生介绍消毒供应中心的环境与布局，说明工作流程，实习期间注意事项等。第一周进行理论知识的讲解与操作示范，带教老师一对一讲解器械的分类、清洗、灭菌等相关流程与方式；实习的最后一周组织护生进行理论知识与操作的考核。

实验组采用PBL教学法，主要内容为：（1）教学的准备工作：为护生制定教学目标，依据实习相关要求，创建带教小组，由组内成员公共讨论教学内容，并依据科室实际工作流程，总结每个环节当中会出现的问题，围绕相关问题来制定PBL教案。（2）教学实施：①在课前的2-3天，带教老师叮嘱学生查阅相关资料，并在课上提出相关问题，引导学生为围绕相关问题进行讨论，在讨论期间，教师可以引导学生思考，由学生共同讨论并提出针对性解决方案，由教师进行最后补充性总结。②讨论结束之后，让学生之间分享自己的成果，带教老师在讨论结束时总结学生的讨论与发言情况。③学习结束之后，引导学生反思整个过程的不足之处。（3）操作示范：由教师示范小手术包的检查与包装标准，次日由学生进行示范，操作之前应带领护生观看视频，分析操作的重点、难点等。由护生自己寻找答案，最后选出一名护生进行示范，老师点评操作的优点与不足，做最后的带教总结。

1.3观察指标

对比分析两组护生学习情况，每项满分25分，分数越高，学习效果越好。

1.4数据分析

使用SPSS24.0软件将纳入数据，t值检验通过（x±s）表示；x2值检验通过率（%）表示，判定统计学差异的标准为P＜0.05。

2. 结果

实验组各项评分均高于对照组，P＜0.05，见表1。

3.讨论

    无菌器械是医院顺利开展医疗操作的基础，其清洗、消毒操作程序比较复杂，但是会有很多因素影响着清洁消毒工作，其中操作人员的操作技能与理论素养十分重要，因此，应该不断提高清洗消毒人员的综合素质[2]。而PBL教学法主要是以学生为中心，重点强调在教学过程中出现的问题，进行不断的提问、分析、讨论，为护生提供一个学习的优质环境，引导学生进行独立思考，并培养护生独立思考、解决问题的能力[3]。本次研究中结果显示，实验组护生学习情况优于对照组，P＜0.05。

综上，在消毒供应中心护生带教过程中，实施PBL教学法取得了理想的效果，可有效提升护生的学习效果。

参考文献：

[1]吴淑贞,牛畅,边桢,等.PBL教学法在消毒供应中心护生带教中的应用[J].保健医学研究与实践,2022,19(6):152-155.

[2]曹春子.PBL结合多媒体教学在医院消毒供应中心护理 教学中的应用分析[J].中国卫生产业,2019,16(26):145-146.

[3]欧春红.PBL教学法结合图谱教学法在消毒供应中心护生教学查房中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(27):183,198.